陈莲花

摘 要：新课标强调：英语的学习重在培养学生综合运用语言的能力，也就是培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略以及文化意识方面的能力。英语作为一种语言，它的主要作用是交际，而交际需要有一定的情景，因此，为学生创设贴近生活实际的情景就显得尤为重要。它不但可以有效活跃课堂教学气氛，有利于和谐师生关系的创建，而且对于提升课堂教学质量与效率也具有显着作用。本文着重从情景教学的意义和小学英语情景教学应该遵循的原则以及运用等方面谈谈个人的一点浅见。

关键词：小学英语课堂；意义；情境创设原则；运用

情景教学法最早是由英国学者Hornby提出来的，是教师根据教学内容，有目的的创设一些具体、生动、形象和有感染力的环境，让学生在这样的环境中培养他们学习英语的兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的英语学习。学生语用能力的发展要依靠在相应语言环境中大量的实践与应用。缺少语言习得和使用环境，是中国学生英语表达能力差的一个重要因素，因此，在英语教学过程中，尽可能多地从学生熟悉的生活场景入手，千方百计地创造，设计一些真实半真实的语言情景，让学生尽可能轻松、愉快、自然地在实际运用中掌握应用，让他们在所创设的英语环境中通过各种活动的参与，尽可能多地“习得”英语。

一、小学英语课堂实施情景教学法的意义

小学英语课堂情境教学方法区别于传统直观的教学方法，它是利用多种手段创设贴近学生、贴近生活的动态环境，充分调动学生的多种感官，让学生在动态过程中，通过观察发现知识、理解知识、运用知识，使之符合人类由感性认识到理性认识的认知规律。它是以培养学生的学习兴趣为前提，以引导学生积累感知材料为基础，以启发学生的思维为重点，以训练学生语言为手段，通过创设有意义的情境，引起学生的情感体验，激发学生的思维，实现从“静态学习”到“动态学习”的飞越，让学生从单调紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，激发学习乐趣，从而提高学习效率。

二、小学英语情景教学应该遵循的原则

（一）真实性的原则

课堂情景的创设要力求真实，接近我们的日常生活。以便于让学生在模拟的真实的情景中运用语言。为了让学生有交流的欲望。教师在设计情景时必须考虑information gap的设计，发挥学生在学习中的主体作用，创设信息沟促使学生积极参与语言交流活动，让学生产生交流的欲望。通过小组合作学习、交流学习体会，激发学生的想象力和创造性的思维，使学生在老师的指导下，从被动式的“要我学”转化为主动进攻式的“我要学”，从而在学习过程中最大限度地发挥学生学习的主观能动性和创造性，激发学习英语热情，让学生自主学习。尽量避免明知故问，抑制学生交流的冲动。

（二）趣味性的原则

喜欢玩游戏，这是少年儿童不可泯灭的天性。在课堂上可以适当地增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥，让他们在玩中学，在学中玩。在课堂中设计适合儿童的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，可谓是学生学得高兴，老师教得轻松。

（三）直观性的原则

直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。是英语教与学的重要媒体，其主要作用是使课堂教学形象化、生动化。直观教具的作用在于为学生创造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象，能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，让学生置身于真实的语言环境中，从而产生运用英语的真实需要和激情，并得到一些促進真实交流的帮助，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

三、小学英语情景教学的方法

（一）融入生活 模拟情景

随着社会的多元化和网络的飞速发展，使得与英语有关的内容越来越多的融入到我们的生活当中来。而小学英语教材的编排也顺应了这一变化，在编排上更多的注重了语言的使用性的原则。小学阶段的学生具有表现欲强的特点，且爱模仿。在对话教学中我都会创设情境，让学生在模仿表演的基础上自编自演。在教学五年级英语“What would you like”时，我先让学生熟练的模拟表演，然后我将教室讲台布置成饭店餐桌的模样，让学生充当餐馆就餐顾客和餐馆服务人员，让学生在情境中模拟餐馆就餐的情景。在对话过程中，许多学生思维活跃，能够将所学词汇灵活运用，收到了较好的效果。让学生在生活情境中用所学语言进行对话表演，把课堂教学融于真实的生活，使之贴近于生活，从而培养学生运用英语交际的能力。

（二）音乐艺术 渲染情景

创设情境，同样可以用音乐来渲染气氛。教师通过生动有趣的儿歌、歌曲、动画或图片来创设情景，让教学内容充满生活情趣，从而激发学生的兴趣，激活了学生的思维。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。歌声不仅能使孩子们集中精神、提高兴趣，又能巩固和加速记忆所学知识。教单词时，通常也可以把同类词结合在一起串成串，然后以chant的曲调形式展开学习。如职业、身体部位、水果，家庭成员等可明确分类的词语就可以很好地利用这一优势进行教学。

总之，一堂好课不在于教师教得如何精彩，而在于学生是否能积极、主动参与学习。情景教学以其直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。同时，学生在情境中能够更加深刻的记忆与巩固知识，帮助学生理解，让学生学会在实践中综合运用语言，使英语学习更加轻松快乐！情景教学法在小学英语教学中，给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生在乐中学，在学中乐。所以，在课堂上尽可能多地创设有效的教学情景，这样不仅促进学生充分感知语言，运用语言，而且从而达到提升其综合语言应用能力的目的。endprint