周泉

摘 要：在幼儿教育中开展游戏化的教学方法，能够有效激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿参与活动的积极性，提升幼儿的学习能力，促进幼儿的健康快乐成长。游戏教学更是贴合了幼儿的年龄特点，符合以幼儿为主的教学理念，让幼儿在玩中学、学中玩。

关键词：幼儿教育；游戏化；课程开展

幼儿游戏活动是一种以兴趣为导向的活动，所以在开展游戏化课程时，不仅要尊重幼儿的主体地位，更要符合幼儿的兴趣特点，紧抓幼儿活泼好动的天性，开展丰富多彩的游戏活动，不断增强孩子的学习兴趣，促使幼儿在玩中学、学中玩，让幼儿成长过程更加丰富、有意义。下面就如何有效开展幼儿园课程游戏化进行简单分析。

一、尊重幼儿主导地位，开展丰富的游戏课程

学前教育要有明确的教学方向，在教学实践中，不断加强幼儿教育质量，从教学的各个方面保证管理科学、队伍优良的办学特征，促进每一个幼儿都能在游戏课程中获得知识和能力。幼师在开展游戏课程前，一定要充分了解幼儿特点，不仅是因为幼儿的身心发展阶段具有特殊性，更重要的原因是幼儿与世界的接触较少，对游戏活动的参与缺乏辨识性，只是依照自身的兴趣，参与游戏活动。所以幼儿游戏课程的开展要充分关注幼儿的成长特点、兴趣爱好，教师不仅有责任帮助幼儿寻找教学内容与世界的有效连接，更有义务对幼儿的成长进行呵护，促使幼儿能将教、学、玩三者融为一体，充分发挥教学的有效性。例如，组织幼儿参与音乐互动时，倘若教师没有从幼儿的角度出发，在讲解游戏玩法时，没有进行示范，只是单纯地讲解规则，容易导致游戏课程教学失败，因为幼儿还不足以达到通过语言就理解游戏规则，反之从幼儿的角度出发，对游戏互动进行有效示范，幼儿就会主动模仿，积极地参与游戏活动，活跃课堂氛围，或者教师可以用几个简单的动作帮助幼儿了解活动规则，使幼儿在活动中顺利参与，就会极大地调动课堂氛围，感染其他的孩子参与学习，不断激发幼儿的学习兴趣。

二、发挥教学辅助作用，开展有趣的游戏课程

通常开展游戏活动，教师总是过度重视游戏活动带来的教育意义，而忽视了游戏活动对幼儿身心发展的影响，幼儿园对幼儿的教育局限在单一的字词、数字的学习，同时也忽视了幼儿活泼好动的天性。我们倡导游戏化的教学课程，就是让幼儿在激发学习兴趣的前提下，学习知识，掌握学习能力，所以教学应当是为游戏活动服务的。如何开展一个有趣的游戏课程，就对幼师提出了更高的要求，可以定期举办一些班内活动，鼓励幼儿参与到活动中来，落实对幼儿的多样化教育，促使孩子能够多元化发展。例如在对孩子舞蹈的教学过程中，不仅是对学生知识技能进行重组的过程，更是对幼儿兴趣培养的过程。我们的幼儿音乐教师在教导小学生学习一些舞蹈动作时，就可以启发学生从多个角度考虑舞蹈的动作创新，对于一些高难度的动作，可以运用一些简单的动作代替，因为幼儿的学习能力相对较差，教师要善于利用现有资源，不断增强幼儿的综合素质，在游戏中，丰富幼儿的情感世界，游戏是童年不可或缺的部分，在我们的课堂之中融入游戏，就是为幼儿的童年增添了有趣的色彩，通过一种和谐、完美、自由的方式，帮助儿童健康、快乐地成长。

三、应用多种教学方式，开展多样的游戏课程

在幼儿教学中开展课程游戏化教学，不仅能够有效改善教师与幼儿之间的关系，还可以促进幼儿与教师的互动，丰富游戏活动方式，游戏课程的有效开展是伴随着幼儿与教师之间的交流，教师在了解幼儿成长特点的前提下，开展不同的教学内容，有助于丰富幼儿的情感世界，例如教师可以设置一些趣味小游戏，来增进师生之间的感情，一方面充当幼儿的指导，另一方面充当幼儿的伙伴，在游戏中指导幼儿有效参与，在游戏中与幼儿一起感受游戏化课程带来的快乐。幼儿有着活泼好动的特点，教师可以组织幼儿进行一些角色扮演，例如，认识动物的學习中，可以为学生制作各种各样的小动物头饰，让幼儿扮演小动物，进行歌唱比赛，模仿一些小动物的叫声，帮助幼儿更好地认识动物，“母鸡母鸡咯咯咯、小鸭小鸭嘎嘎嘎嘎、小狗小狗汪汪汪……”通过趣味儿歌模式，加深幼儿对小动物的认知。开展一个有序的游戏互动，更能加强课堂的纪律性，让幼儿增强纪律性，保持积极的心态参与课堂学习，小游戏可以帮助幼儿获得实践认知，从而建立与世界的连接。

总之，让幼儿能够在玩中学，学中玩，不仅是游戏化幼儿课程教学的重点，也是幼儿园教学的重点，促进幼儿获得感性认知，不断增强参与游戏活动的积极性，度过快乐的童年，健康成长。

参考文献：

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[2]范萍.“玩中学”“学中玩”：谈谈课程游戏化[J].教育界（基础教育研究），2016（29）：40-41.

[3]顾云玉.玩中学，学中玩：幼儿园课程游戏化的思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：238.

编辑 鲁翠红endprint