王洪波

摘 要：应试教育以考试机制选拔人才，采用“一刀切”的模式将学生进行划分，而学生是发展中的人，都存在无限的潜能，他们当前的能力表现只是暂时的，这需要教师进行“因材施教”，有针对性地进行指导，帮助学生提高自己的学习水平。小学语文是一门语言学科，主要培养学生基本的语言运用能力，从小培养学生的人文素养，分层教学是以学生的实际需要为主，根据学生当下的学习能力和学习基础的差异安排适当的教学任务，综合运用多种教学方法，提高教学的质量和效率。围绕“分层教学在小学语文教学中的有效运用”这一主题展开探讨。

关键词：小学语文；分层教学；运用策略

目前素质教育正在全面推广，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。语文教学要体现素质教育的精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能。但小学生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以在小学语文教学中运用分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效率。

一、了解学生基础，划分学习层次

在分层教学模式中，层次划分的好坏直接影响到学生的学习，这关系到学生学习内容的接受和学习行为的养成，科学合理的层次划分才能够发挥分层教学的优势，否则只会造成学生学习的混乱。教师要从学生目前的学习基础出发，针对学生当前的学习能力进行层次的划分，但是学生的学习成绩固然是学生学习能力的体现，但并不能完全代表学生的个人能力，因此不能够将学生的考试成绩作为划分层次的唯一标准，教师要综合学生的课堂表现情况、思维表征模式以及家庭学习氛围等因素，对学生有一个全面的了解，再对学生进行划分。比如可以将学生分为三个不同的学习层次，A组的以语文基础知识扎实，学习态度认真，思维活跃，对语文兴趣浓厚的学生为主，这一部分学生的学习习惯良好，他们在学习时能够根据教师的指导提高语文能力；B组以语文学习能力较好但学习方法不够完善，成绩处于中等水平没有突破的学生为主，这部分学生主要以不同的教学方式促进他们思维的拓展，能够以更灵活的学习方式对待语文学习，让他们的成绩能够稳步提升；C组以对语文学习兴趣较低，语文基础较差的学生为主，教师在教学过程中，主要以激发他们的语文学习兴趣，端正其学习态度，扎实语文基础为主。在小学阶段，学生的思维较为灵活，他们的逻辑更是天马行空，学习成绩不好的学生并不意味着他们能力的不足，相反，可能正是因为他们对新鲜事物的探求心重，所以不愿意在枯燥的课堂中投入精力，所以教师要转变教学模式，丰富课堂教学，打造一个快乐有趣的语文课堂。

二、合理设计课堂，满足全体需要

在传统课堂中，往往会出现优生独霸课堂的现象，很多语文水平较高的学生在课堂中能够积极地进行自我展示，而水平较低的学生则缺乏主动参与课堂的积极性，一方面是由于性格原因，另一方面是因为教师的教学不适应他们本身能力的发挥，在分层教学中，教师要合理设计教学课堂，让课堂层次清晰，有一个循序渐进的过程中，引导学生一步一步进行思考，让课堂教学的内容能够满足每一个阶段学生的需要，让学生在学习的过程中都有机会去表现自我，推动学生能力的提高。

三、完善评价机制，促进全面发展

在我们教学的最后阶段，需要对每一个学生的表现做一个简单的评价。老师对于不同层级的学生需要定期做一个考核，在实际的操作中去感受一下他们的变化，并在结束的时候做出相应的评价。学生在这种模式下往往取得的效果更加明显，而且这也能让他们清楚地认识到自己在当前所在的层次上所制定的学习目标有没有完成，如果完成了，就会给自己定一个更高层次的目標，并朝着新的目标去发展。另外，同学之间也可以采取相互评价的模式。老师做的评价可能更具有专业性，是根据课堂完成的情况与否来定的，但学生的评价更具有直观性，而且与学生接触最多的自然就是学生，他们在日常的学习中对各自都有一个较好的了解，他们之间的相互评价也能促进学生之间的情感交流，增强学生之间的情感，也促进了不同层级学生之间的经验交流。较高层次的同学可以带着他们下一个层级的学生去学习，使他们相互之间能够有一个更深的了解，也减轻了教师的负担。同时，学生自己也要做一个简单的自我评价，通过课堂小结的形式以书面的语言来表达出自己的感想和在学习过程中对自己的目标。完善的评价体系，有利于从多方面对学生的表现做一个评价，有利于学生的自我了解和对比他人，能够使学生更加主动地参与到学习中去。

在当今的小学语文教学中，使用分层教学的方法已经是不可阻挡的一种趋势了，教师应当在日后的教学中不断地完善自己的教学模式，能够更加贴近生活，使用更加有效的教学手段。在教学中体现学生的主体地位，使学生在学习的过程中不断地完善自己，在轻松愉悦的环境中更好地发挥自己，全面提高自己的学习能力。

参考文献：

[1]王应雪.让小学语文课堂教学充满乐趣[J].知识窗（教师版），2014（5）.

[2]许佳燕.对小学语文阅读与写作教学的研究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（2）.

编辑 谢尾合endprint