金露露

摘 要：在社会的不断发展中，人们对教育的改革情况给予了高度的重视。在小学美术教学中，受传统教育理念和方式的制约，再加上对美术科目的不重视，就使得小学美术教学质量要想提升就是天方夜谭。现阶段，人们更加注重精神上的培养，因此小学美术的地位有了明显的上升，但是其教学质量依然是苦恼的事情。而合作学习法的添加就将小学美术教学的现状打破，使整个教学工作有层次、有秩序，也提升了教学质量，是当前小学美术教师利用最为广泛的一种方法。

关键词：小学美术；合作学习；运用

合作学习法是在我国教育体制改革的基础上从西方国家引进过来的全新教学方式。但从字面意思来看，就是小组之间合作来完成学习任务，而且将小组作为一个整体，通过互帮互助式的学习来提升学习质量，实现小组成员整体化和个性化的全面发展。在现阶段的小学美术教学中利用合作学习法就能够高效地完成教师分配的任务，也能够通过这种方式来培养他们团队合作的意识。

一、小学美术教学利用合作学习的重要作用分析

首先，同个班级的小学生他们年龄相仿，彼此之间沟通和交流没有障碍，所以在进行美术教学过程中，教师要为他们创设交流的机会，设置畅所欲言的环节，之后通过小组间的合作来表达自己的想法。合作学习的方法能够使学生之间的关系更加密切，将他们在课堂中的不适感彻底打消，也能够通过这种方法来不断地提升学习能力，利于思维的拓展和发散。其次，小学生在合作的过程中能够获取更多交流的机会，也能够根据教师讲解的知识来提出问题和疑惑，大胆地讲出自己的想法，也能够认真地听取他们的建议，将更多种思维进行融合，取长补短、互帮互助，实现全面发展，提升课堂的教学质量。最后，通过合作学习的方法，学生能够针对问题展开思考和探讨，促进情感上的交流和迸发，这个过程中不仅能够提升他们课堂的教学质量，也培养了他们语言表达和沟通能力，为他们的健康成长奠定基础。

二、提升合作学习在小学美术教学中运用的策略分析

（一）合理的分配小組

在利用合作学习法来开展小学美术教学中，教师要对分组做出仔细的考量，这样不仅能够确保小组学习中每名学生都能够将自身的优势展现出来，促进他们的实践能力，也能够确保每组学生的综合素质能力相当，从而不断地提升教学效率。教师在分组过程中，为了维持班级的课堂秩序，最好是每组分成4～6人，若是班级人数过多，也可以在小组内再进行划分。这个过程结束之后，教师就可以开展引入教学情境的环节，对每个小组都提出相应的问题，之后进行讨论。在讨论过程中，教师要适当地鼓励他们，这样会让他们有成就感，能够全身心地投入到探讨中去，从而促进他们对美术学习能力和综合素质能力的提升。

（二）强化小组间的讨论

要想将合作学习的作用充分地展现出来，教师就应该全面重视课堂讨论，这样才能够不断地提高小学生的合作能力，教师在这个过程中要充当引领者的身份，为他们指出明确的方向。在实际的合作学习过程中，教师要按照组别来划分任务，让他们自己去主动查找关于美术的资料，并让他们将意见提出来，以此来激发他们对学习的能动性，美术是一门艺术科目，表现形式也极具多样化，教师要通过引导让学生们塑造美术作品，实现个性化的发展。例如，在进行《会变的线条》这章节的学习中，教学的目的就是让小学生明确线条的种类及其作用，并且利用线条来完成绘画工作，提升小学生的绘画创造能力。教师在正式开展教学工作之前，可以向学生展示相关作品，这样就能够对他们有所启发，从而引入教学的主题。教师在传授知识之后，可以提出与知识点相关的问题，通过小组的形式来让学生展开思考。例如，利用线条来画出风景图，用线条排列出不同形式等，等到小组同学绘画完毕之后，可以在小组间进行传递，对作品做出评价，将优点和不足找出来，教师做出总结，这样就能够确保整个课堂其乐融融，也能够达到促进教学质量的目的。

（三）健全评价体系，利用鼓励的形式来激发他们

在利用合作学习的形式开展美术教学工作中，拥有良好的评价体系是至关重要的，也能够总结每个小组的学习效果。在进行评价期间，教师要善于发展和挖掘小学生的创造能力和想象力，对他们的作品予以肯定的评价，即使其中存在问题也要通过鼓励的方式让他们主动地找出问题所在，这样就能够让他们对美术学习更加感兴趣。此外，对他们开展美育，也能够在此基础上提升他们的审美能力和创造美的能力，在学习中更好地完善自我。因为小学生对事物具有满满的好奇心和想象力，他们对待新鲜的东西也会展开思考，这样就使得每位学生的创造点是不同的，教师也要结合他们自身的特点，促进他们向整体化和个性化的方向发展。

综上所述，对于小学美术教学而言，合作学习方法是最有效的，也能够将美术教学的作用充分地展现出来，促进小学生的身心健康发展，为他们日后的学习打下牢固的基础。

编辑 温雪莲endprint