夏珊

摘 要：数学是一门基础性学科，也是一门工具学科，因此在小学教育中，数学教学是非常要的内容。但是由于数学学科本身的抽象性、逻辑性很强，学生在学习过程中会遭遇一些困难，如何能够帮助学生克服这些困难，解决小学数学“两极分化”的问题，成为了当前小学数学教育中的关键问题。本文就首先针对“两极分化”的成因进行研究，然后有针对性的提出解决对策。

关键词：小学数学；两极分化；成因；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-333-01

教学改革不断深入，对小学数学教学要求也在不断提高。小学生由于个体差异性的存在，在对数学知识理解方面也有所不同，有的学生理解能力强，掌握知识的效果也比较好，相对的，还有一部分学生对数学知识的掌握就比较差，因此会出现“两极分化”情况，另外，单一的教学方式以及落后的评价方式，也是导致小学数学“两级分化”的主要成因，因此，在小学数学教学中，关注“两级分化”问题，将教育面向全体学生，是当前小学数学教育的重要内容。

一、小学数学“两级分化”以及产生原因

1、何为小学数学两极分化现象

所谓两极分化是指，事件朝两个不同的极端方向而发展，在目前的小学数学教育课程中，两极分化所指的是学生之间能力较强与能力较弱学生之间的差距现象。目前我国的小学班级内，无论是优等生或差等生其数量都相对较少，一旦这二者中出现一定较为凸出的个体，会导致两极分化的现象差异明显，破坏原有完整和谐的班级集体，从而导致一系列的教学进度、教学成果上的问题。……