曾庆

小学阶段的语文教育是学生接受教育的初级阶段，也是最为重要的阶段，此阶段学生的语文学习成效如何，直接会影响今后的语文学习之路和其他课程的学习之路，其重要性是不言而喻的。因此，本文全面分析了影响小学语文课堂教学有效性的因素，之后提出了具体的提升策略。

一、影响因素分析

目前的小学语文教学中，既存在能促进语文教学有效性提升的因素，也存在影响语文教学有效性提升的因素。只有将影响的因素转化成为有利于提升教学有效性的因素，才能确保教与学效率的可持续提升。

1.严重缺乏趣味性。小学生的年龄特点，注定了他们对新鲜、有趣的事物感兴趣。但从目前语文教学的实情来看，较多教师都急于提升学生的学习成绩及能力，教学中总是以陈旧的教学理念为核心开展教学，使得课堂中处处存在枯燥、无趣的味道，这样严重缺乏课堂趣味性的课堂教学中，不仅不能吸引学生的学习注意力，还使得其学习兴趣不断下降，局限了课堂教学有效性的提升。

2.学生缺乏有效思考。思考是学生获得知识的必然途径，也会对其能否灵活运用知识造成影响，因此实際教学过程中需要引导其将知识学习及思考结合起来。语文课程作为一门工具性及人文性较强的课程，决定了此课程中学生必须要具有较强的思考能力，教学中要加强对学生思考意识、能力的培养。但从目前的小学语文教学实情来看，较多教师并未意识到此点，他们总是片面地认为小学生的理解能力弱，不适宜加强对其思考的培养，往往过于重视知识讲解，以灌输的方式让他们掌握知识。……