摘 要：随着经济社会的不断发展与进步，人们日益成长的文化需求逐渐显现出来，音乐作为文化的一种类型，在人们的日常生活当中具有十分重要的文化作用，人们越来越需要音乐来填充自己的文化生活，因此，现阶段的教育界对基础教育阶段的音乐教学提出了更高的要求。音乐教师应当紧随时代的发展，在教学中提高音乐教学的效率，使学生在音乐课堂中能够有效地学习音乐知识，提高自身的音乐素养，因此本文将以构建良好学习音乐教学氛围，激发学生学习音乐兴趣为例，浅谈如何在课堂教学中提高音乐教学的效率，希望为其他音乐教师在高效音乐课堂构建中提供一些帮助。

关键词：初中音乐；高效课堂；学习氛围；学习兴趣

高效的音乐课堂是指，学生通过教师的引导，能够完成对音乐知识的有效学习，使音乐课堂的教学效率与实际的教学效果能够达到预期的高水平目标，使音乐教师在有限的教学时间内，对学生进行最有效的音乐教育。

一、 构建良好学习氛围

学习氛围是学生课堂学习的外在环境，一个良好的学习氛围能够促进学生更加享受学习的过程，从而提高学习的效率，因此初中音乐教师在教学中应当帮助學生构建一个良好的学习氛围，使学生提高学习音乐知识的效率，从而构建高效的音乐课堂。具体而言，包含两个方面：第一，师生平等的音乐课堂氛围。初中音乐新课程改革标准中提出了“以生为本”的教育教学理念，音乐教师不再是课堂当中占有主体地位的存在，应当将课堂的主体位置让给学生，但是并不意味着在初中音乐的课堂当中，教师没有一点地位，教师的作用也不复存在，音乐教师应当明白学生是课堂的主体，但是教师在课堂教学中依然能够发挥巨大的影响作用，因此，音乐教师为了实现音乐课堂学习效率的提高，应当在音乐课堂教学当中，建立平等的师生关系，强化学生在课堂中的主体意识，从而使学生在音乐教师的引导下，建立自主学习的能力，建立良好的音乐学习品质与音乐学习习惯，逐步实现音乐课堂学习效率的提高，建立高效的音乐课堂；第二，学生公平的课堂氛围。现代教育理念告诉我们，每个学生都是单独存在的个体，都是与其他个体相差别而存在的，因此，音乐教师在教学中应当看到，每个学生所掌握的音乐基础是不同的，对初中音乐知识的理解程度也不相同，音乐教师在教学中不能采取“一刀切”的教学策略，而是应当将每个学生看做是发展当中的个体，构建公平的学习氛围，帮助每位学生建立学习初中音乐知识的自信心，从而在强烈自信心的推进下，提高学习音乐知识的效率，最终实现高效音乐课堂的构建。不难看出，音乐教师在课堂教学当中构建师生平等以及公平的教学氛围，能够帮助学生树立主体意识，培养自主学习音乐知识的能力，建立学生学习音乐知识的自信心，提高音乐课堂的学习效率。

二、 激发学习音乐的兴趣

兴趣是一种外在的心理倾向，这种心理的倾向能够极大地调动学生参与课堂的积极性，提高学生的主动性，从而提高音乐课堂的效率。从目前的音乐教学现状当中，我们不难看出，不同的学生对音乐课堂的兴趣是不一样的，有的学生十分喜爱上音乐课，因此能够有效地接受音乐教师所讲述的音乐理论知识，对音乐教材上安排的内容也表现出极大的兴趣，而有的学生对音乐课程提不起兴趣，不想学习音乐的理论知识，只对流行音乐感兴趣，而不愿意唱初中音乐教材上所安排的曲目，对整个音乐课堂表现出消极的态度，面对这样的情形，音乐教师不应当对学生进行一味地批评指责，应当帮助学生树立正确的音乐观念，使学生意识到学习音乐理论知识的重要性，教师还可以在课堂中使用流行音乐来辅助教师的教学，使部分学生能够在自己喜爱的流行音乐的引导下，提升对音乐课堂的兴趣，从而主动地投入到音乐课堂当中，提升音乐课堂的效率。教师还可以使用互联网以及多媒体教具来提升学生的积极性，教师使用直观的图片、优美动人的音乐以及教师的细致讲解，使学生在听到音乐的同时，得到听觉和视觉的双重冲击，从而提高对音乐课堂的体验效果，建立对音乐知识学习的兴趣，逐步实现高效初中音乐课堂的构建。当然，我们在提高学生学习音乐兴趣的同时，也不能脱离初中音乐的教学目标，而是应当针对教学中遇到的问题，采取有效的教学方法，帮助学生建立起对初中音乐的兴趣，使学生在极大学习音乐内容的兴趣下，主动地投入到初中音乐的课堂之中，从而提高音乐课堂的效率。

总而言之，初中音乐教师要想打造高效的音乐课堂，应当将学生作为教学的主体，构建良好的音乐学习氛围，运用多样的策略激发学生学习初中音乐知识的兴趣，提高学生学习初中音乐知识的积极性，从而逐步实现高效初中音乐课堂的构建。

参考文献：

[1]吴春燕.如何构建初中音乐高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2018（05）：106.

[2]徐紫微.新课程背景下如何打造初中音乐高效课堂[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016：5.

作者简介：

文娅，重庆市，重庆市彭水县新田中学。