摘 要：由于新课程改革的全面推进与实施，初中语文课堂发生了极大的变化，不再是之前的老师占主导地位而学生处于被动的学习状态，现在的语文课堂主要是针对学生的能力和语文素养等多方面进行开展。而在整个语文教学过程中，阅读教学是占比重非常大的一个方面，因为阅读不仅可以提升学生的综合素养也可以让学生的知识面有更全面的提升。本文主要从多个角度探索初中语文阅读课堂上的教学方法。

关键词：综合能力；教学探究；有效教学

课堂教学是学校面对学生最基本的教育形式之一，怎样在课堂上进行有效的教学也是各个学校和各位教育工作者最关心的问题，每个老师在各自的教学工作上都有着自己不同的经验和方法。但是，在语文阅读的课堂上很多老师可能都会忽略语文阅读学习中最重要的一部分就是让学生去阅读和理解。学生单纯地听老师的讲解对学生来说是索然无味的，老师看不到效果，学生也得不到阅读满足。那么，初中语文阅读课堂需要得到哪些提升呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法和做法。

一、 学生融入课堂，师生共同进步

课堂教学并不是老师一个人的事情，而是需要老师和学生的共同配合协调。在语文的阅读中，不同的人会对同一段阅读内容有着不同的想法，单纯地给学生灌输老师的理解和老师的思想对学生来说是得不到任何帮助的。对于学生而言，从学生角度出发的探讨问题往往更深得学生的喜爱，也会自然而然地对周围同龄人的想法产生共鸣，或从此得出某些新的想法。对于老师而言，也可从中受益匪浅，老师和学生在课堂里是平等的，谁都有可能成为谁的老师。在这样的教学过程中，既可以提高学生的阅读能力，养成学生的发散性思维，还可以增进老师与同学之间的感情，师生共同提高，共同进步。

例如：在《济南的冬天》的学习中，由于作者抓住景物的特征对景物展开了多个方位的特征描写，情景交融。所以，在语文课堂上学习并阅读这篇文章的时候，老师就可以与同学一起去品味这篇散文中优美的语言，一起去感受文章中的修辞手法在景物中的应用。老师和同学也可以就这篇文章扩展到自己家乡的美景，每个人阐述一下自己家乡的美丽风景。不仅仅可以让每个人的知识面有所扩充，也可以培养出学生热爱祖国河山的感情，培养出学生的爱国之情，也能让老师和学生都更完美地融入课堂，一起在语文阅读课堂中感受这里的奥秘。

二、 渲染课堂阅读氛围

课堂氛围对于老师的教学和学生的学习都是至关重要的，课堂的气氛沉闷没有乐趣，老师的讲解枯燥而又乏味自然是无法让学生有兴趣地去学习和融入课堂的。一个充满感情，斗志昂扬，轻松愉快的课堂不仅仅可以提高学生的阅读兴趣，还可以有效地提高学生的阅读质量。在语文阅读的学习中，老师要引导学生将自己置身于文章中，仿佛自己就是文章里的某一个人物。课堂就成了演绎的舞台，每个学生都尽心尽力地去演绎，让学生去用心地感受。

例如：在《背影》的学习中，作者向我们展示了什么叫做浓浓的父爱。在学习这篇文章的时候，老师就要引导学生将自己融入其中，去感受作者和父亲之间的亲情，去感受作者是如何用朴实的语言和简洁的文字传达出来的无限深情。而且，在学习过程中老师除了要让学生学习作者的写作手法之外，更重要的是让学生理解这其中浓浓的父子亲情，鼓励大家要用心去观察生活中的美，哪怕这种美是微不足道的，要由此来弘扬人世间最普遍而又最宝贵的亲感，从而增进学生对父亲母亲爱的理解，让学生们通过学习这篇文章去体会不仅仅是文章中的父亲，我们所有人的父亲哪一个不是给我们最多的关爱呢？

三、 利用教学媒介提高阅读课堂质量

在以前的课堂教学中，网络和新媒体发展还没有现在这么发达，老师们只能依靠口耳相传和板书设计来向学生们传达教学内容。而有些老师还会出现普通话不标准，粉笔字不规范等现象，这些都会严重影响到学生在上课时的学习效果。而随着科技的发展和新课改的引进，多媒体教学越来越受老师和同学们的喜爱。在多媒体教学中，能让教学内容从抽象变为形象生动，也增加了教学的趣味性。这点放在语文阅读课堂上也是很受用的，在语文阅读中，有很多手法和概念是需要同学们去深刻理解和记忆的，而多媒体课件就可以让教学变得更有效、更快捷，它会让学生形成一个缜密的知识网络结构使学生更容易理解。

例如：在《苏州园林》的学习中，我们仅仅根据作者的描述无法深刻地感受到苏州园林的美，俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，作为初中生的孩子们，阅历还没有那么的深，很少的一部分人去过这个地方感受过这个地方的美景。这时，我们就要借助多媒体和现代科技，可以为同学们播放一段苏州园林的视频，展示一些相关图片，这样带给学生们的感受是要比口头上的描述和学生在阅读中的理解来的更快的、更真实。也会更加有效地提高课堂阅读效率，也开阔了学生们的眼界，也让学生在阅读课堂中感受到了语文的美。

要想让初中语文阅读课堂的教学效果更好，教学有效性更高，学生的理解能力更强，还需要我们语文教育工作者更进一步努力研究，也要勇于尝试各种新颖的教学方法，提出更新、更好的教学策略。

参考文献：

[1]张艳芬.初中语文阅读有效教学的策略研究[D].华东师范大学，2010.

[2]庄亚芳.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].蘇州大学，2011.

作者简介：

冯平，贵州省遵义市，贵州省遵义市第四十中学。