高远玲

摘 要： 小学生是英语学习的初级阶段，也是奠定英语基础的关键时期，由于小学生的身心发展较为特殊，学习能力还在培养阶段，因此，要不断为学生创造新鲜感，凸显英语学习及应用的乐趣，引导学生积极投入课堂学习。多媒体教学技术在小学英语教学中的应用为小学英语课堂教学带来全新的机会，其将传统教学中的枯燥内容进行调整，转化为小学生感兴趣的图片、声音、短视频及动画等，能调动学生的学习积极性，在轻松活泼的课堂氛围中学习，提升学习质量。

关键词： 多媒体 小学英语 教学策略

随着素质教育的不断推广实施，多媒体在教学中的应用逐渐普遍，并且得到师生的一致好评，小学英语教学中多媒体的应用不仅能为小学英语教学提供更加便捷的教学方式，还能丰富课堂教学，激发小学生的学习兴趣，但是教师在多媒体使用过程中要进行合理的设计考量，在实际应用中不可喧宾夺主，需要与传统教学方式相结合，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，最终目的仍是增强学生学习效果，教师在实际教学过程中需对课程内容进行深入分析，选取适合的多媒体使用方式达到预期教学效果[1]。

一、多媒体技术在小学英语教学应用中的作用

（一）激发英语学习兴趣。

多媒体技术在小学英语教学中的应用能够丰富小学生英语学习方式，激发小学生英语学习积极性，通过多媒体方式将小学英语中枯燥乏味的教学内容转化成图片、视频、音频及动画等形式进行表现，丰富小学英语教学内容，为教学提供生动真实的氛围和环境，让学生融入课堂学习之中，改善学生英语学习兴趣低下的情况，通过兴趣的引导增强学生的学习效果，多媒体作为小学生英语学习兴趣的催化剂能够在无形中引导学生投入到英语学习之中。

（二）树立学生在课堂中的主体地位。

学生是课堂教学的主要元素，但是传统灌输式教学方式中学生的主体地位被极大地削弱，导致学生自身学习责任感逐渐降低，小学英语教师在教学过程中要充分明确自身教学责任，全身心投入到教学工作中，多媒体教学在小学英语教学中的应用为教学提供了更多的机会和选择，能够辅助传统教学为学生提供更加新颖高效的教学方式，课堂教学中学生可以通过多媒体的引导进行学习探索，明确学生在课堂学习中的主体地位，促进小学生积极主动地完成学习任务[2]。

（三）促进师生之间的沟通交流。

小学英语教学过程中实施多媒体技术能够为传统教学方式带来全新的机会，在多媒体教学应用过程中能够通过教学引导的方式带领学生进行自主学习，同时促进学生与教师之间的沟通交流，尊重学生英语学习能力，为学生学习指导正确的学习方向。

（四）丰富学生的延伸学习。

传统小学英语教学中的内容主要是小学英语课本上的内容，内容较少，且趣味性较低，教师在教学过程中很难为学生提供多样丰富的教学内容。现阶段教育改革明确要求促进小学生全面发展，丰富小学生的学习内容，除了确定小学生对课本内容的掌握之外还应将其熟练应用到实际生活中，多媒体教学恰恰能够为小学英语教学提供更多的教学内容，开阔小学生的眼界，指导小学生如何将课本内容应用到日常生活之中[3]。

二、多媒体在小学英语教学中的应用现状及问题

（一）多媒体应用过于频繁，影响正常教学。

多媒体在小学英语教学中的应用确实能够提升教学质量，导致很多小学教师过多依赖多媒体课件，甚至在课堂教学过程中只为学生播放课件，未能做好正确的介绍和指导，重点内容未通过板书帮助学生分析讲解及教学，与学生之间没有必要的教学交流。此种教学方式不仅不能提升教学质量，还会导致学生对多媒体教学产生疲倦感，久而久之学生对多媒体的兴趣逐渐降低，另外，由于小学生的英语基础及英语学习能力有限，导致其对多媒体课件内知识的了解程度有一定局限性，并不能完全跟随课件完成學习，无法达到预期的教学效果，违背了多媒体课件在小学英语课堂教学中应用的初衷[4]。

（二）多媒体课件内容范围过大，不利于深入学习。

多媒体课件扩大小学生知识的接触面是其应用优势之一，如果操作不当会对学生学习造成困扰，部分教师在教学过程中无法对教学过程进行有效的控制，单纯为了完成教学任务而进行课堂设置，未能充分考虑学生的实际情况及知识接受能力，在课件选择设计过程中过分追求课件内容的丰富和华丽性，学生在学习过程中对很多知识难以深刻了解，教师在教学中未充分解读，导致学生接受的信息内容过于表面化，这样不仅达不到预期的教学效果，还会对学生现有知识架构造成破坏，实现不了预期的教学目标。

三、多媒体在小学英语教学中的正确应用

（一）通过多媒体重组课堂结构，延长学生学习专注性。

多媒体技术在小学英语教学中的应用能够为教师设计教学模块提供全新的因素，将多媒体应用在传统课堂教学中能够让学生保持长时间的学习专注性，不断给学生带来新鲜感。比如，课堂开始时，教师可以通过多媒体播放一些学生喜爱的与教学内容相关的儿歌或者动画视频，快速将学生的注意力从课堂活动转移到课堂之上，随后教师可以带领学生进行口语练习，回顾上节课的学习内容，针对复习情况进行指导纠正，课程进行到三分之一时间时，学生的注意力会逐渐分散，此时教师可以再为学生播放一个简短的小视频，引出下一个教学环节的内容，通过多媒体技术将课程学习中的各个环节进行串联不仅能提升学生的学习兴趣，还能将学生的注意力不断吸引在课堂之上，提升教学质量[5]。

（二）通过视觉及听力刺激，丰富学生的想象力。

多媒体在小学英语教学中的应用不仅能够提升学生的学习质量，还能通过多媒体课件内容对学生形成刺激，激发学生的想象力，小学生在接触了完全新鲜的事物之后，想象出的丰富内容能够帮助学生尝试理解未曾接触过的内容，更好地认识一些全新的陌生事物，体会多种丰富的情感类型。比如，在“I dont believe it”知识点教学过程中，教师可以课前为学生准备课堂相关内容的多媒体课件，多媒体课件中的卡片内容为本课中的重点词汇，引导学生通过自己的方式将图片串联成一个完整的小故事，同时引导学生将本课重点内容融入图片故事中，既能锻炼学生的口语表述能力，又能促进学生自身想象力的锻炼和培养[6]。

（三）使用多媒体技术，调动学生的学习积极性。

由于小学生处于生长发展的重要时期，很容易调动起积极性，但是注意力集中时间较短，很难进行长时间的学习注意。因此，教师在教学过程中应合理设计多媒体教学方式，在课堂教学中注意观察小学生学习中的兴奋点，并加以拓展利用，不断调动小学生的学习积极性。比如，在小学单词教学中，需要学生扎实掌握老虎（tiger）、狮子（lion）、大象（elephant）、猴子（monkey）、鸟（bird）、猫（cat）、狗（dog）、熊猫（panda）等动物类单词，由于此类单词之间规律性较差，学生对于单词的记忆难度较大，教师在教学过程中可以使用多媒体加深学生的记忆，使用多媒体方式为学生播放每种动物的卡通形象，将枯燥的单词变成丰富多彩的卡通形象，快速激发学生的学习兴趣，增强单词学习记忆效果[7]。

四、结语

多媒体教学方式在小学英语教学中的应用是小学英语教学发展的必然结果，其独特的科学性和主动性为小学英语教学带来了全新的机会，能够中和传统教学中的枯燥和乏味，为学生带来全新的学习感受，为学生营造全新的学习氛围，带领学生感受英语学习中的乐趣，促使学生积极主动地投入到教学中，提高教学质量。

参考文献：

[1]张玲.例谈多媒体设备在小学英语教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2016（6）：10.

[2]唐清兰.多媒体在中小学英语词汇教学中的应用探究[J].教育，2017（1）：195.

[3]王菊英.试论多媒体在小学英语教学中的应用路径[J].新课程（上），2017（5）：120-121.

[4]刘海龙.如何解决多媒体技术在小学英语教学中应用的误区[J].学苑教育，2016（24）：54.

[5]吴成香.浅析多媒体教学在小学英语课堂的应用探究[J].教育，2016（12）：75.

[6]王晓明.基于多媒体技术的小学英语教学探究[J].教育科学：全文版，2016（12）：25.

[7]张红亮.交互式电子白板在小学英语教学中的应用探究[J].考试周刊，2017（102）：84.