张茂富

分层教学法是在照顾学生个体差异的前提下，有针对性地对具备不同层次学习能力的学生施教，从而使全体学生均能获取知识，实现受益的教学方法。“分层”主要是对班级的学生进行全方位的考虑，按照学生学习和理解能力来划分出不同的层次，制订科学合理的教学规划，确定合理的教学内容，实施不同层次的教学手段方法，掌控不同层次的教学进度，使全体学生的学习能力逐渐提升，最终实现教学目标的全面实现。

一、分层教学的原则

1. 因材施教。按学生的学习理解能力可以划分三个层次：上层、中层、下层。上层学生理解能力强，中层级学生理解能力中等，下层学生理解能力较差。针对不同的学生因材施教，可使分层教学有更明显的效果。分层教学需要教师及时注意动态变化。经过一段时间的学习，学生的理解能力也会有变化，教师要及时调整分层教学的教育对象，不能存在惯性思维，一成不变地看待学生。

2. 评价分层。完善评价体系，是分层教学的要求之一。评价是教学过程中的重要环节，学生的学习层次不同，学习目标不同，自然对于学生的评价也就不一样，因此对学生的评价也要分层，而不是千篇一律毫无个性，这样才可以使不同的学生都充满学习动力，更加投入地学习，这也是分层教学的有效性体现。

二、对不同层次学生实施不同教学方法

不同层次学生的学习目标不同，分层教学的方法也不同。以人教版高中语文第五册第一单元第一课《林教头风雪山神庙》为例，教学目标：（1）分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程；……