凌丽丽

摘要：新课改的深入发展给教师、学生带来了充足的学习自由，小学语文教师必须要体现学生的主体能动性，丰富小学生主动学、学中用的积极学习经验，使其始终保持积极的思维状态，促使小学生实现语文进步与成长，为语文课程的终身教育做好准备。本文将从组织趣味性教学活动，激发学生学习兴趣；组织探究式发现活动，激发学生认知欲望；组织即时性实践活动，激发学生迁移意识三个角度分析小学语文教师如何促使学生实现自主学习。

关键词：小学语文、自主学习、以生为本、策略探究

许多教师都认为小学生单纯如一张白纸，懵懂无知，需要教师事无巨细的指导与帮助，所以选择通过简便的知识单向传递组织语文知识教学，过于强调学生的知识记忆能力。我们必须要承认，记忆是小学生学好语文的基本前提，但是却不是唯一方式。相反，我国小学生从小便生活在以汉语为主要交际语言的现实环境之中，这些生活经历本身便是语文学科的重要资源，而且小学生本身也有发现、探究等有意义学习欲望，所以小学语文教师必须要转变传统教学思想，相信、尊重小学生，切实提升小学生的自主学习能力，为未来让小学生通过语文学习实现人生理想奠定基础。

一、组织趣味性教学活动，激发学生学习兴趣

受到年龄影响，小学生的好奇心很重，对万事万物都有旺盛的求知欲，而且十分喜欢新奇有趣的事物，敢于尝试与冒险。但是，这一成长特点也将导致小学生对单一、枯燥、一成不变的语文课堂失去兴趣，根本无法产生自主学习欲望。因此，要想提升小学生的自主学习能力，教师首先便要组织趣味性语文教学活动，保护小学生的语文学习兴趣，让小学生在趣意盎然的语文课堂上产生自主学习欲望。

就如在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我便将语文阅读与绘画活动结合起来，循循善诱地引导小学生思考小鹿的玫瑰花为何没有白栽。在语文课堂上，我会有感情地朗读《小鹿的玫瑰花》一文内容，根据具体的情节设置停顿，让小学生充分发挥自己的想象来创作一幅与课文内容紧密相关的画面。待我读完课文内容之后，学生正好完成画画，然后他们便需在全班同学面前展示画面内容，阐述自己的创作想法。接下来，学生便需猜测为何小鹿的玫瑰花没有白种，阅读《小鹿的玫瑰花》课文内容。如此一来，学生便可充满激情地学习本课生字词、篇章布局与结构分析、主旨思想与情感等知识。

二、组织探究式发现活动，激发学生认知欲望

探究式教学活动是为了让小学生在学习中落实想象的基本方式，也是提升小学生自主学习能力的重要策略。苏霍姆林斯基明确指出了探究教学的重要性，我国新课改也将探究教学作为组织课堂活动的基本形式。小学语文教师应充分利用这一改革机遇丰富小学生的探究经验，使其在问题分析、解决问题与提出问题活动中产生更加深入的求知欲望，促使小学生在语文学习中形成良好的学习能力。

在《望庐山瀑布》古诗教学中，笔者便让小学生们自主探究古诗知识。首先，小学生需独立朗诵《望庐山瀑布》，利用古诗注释与字典学习本课生字词与古今异义词，了解汉字在古诗意境中的具体内容，初步翻译古诗内容。其次，小学生需以4人为一组，每人负责翻译一个句子，全员讨论不同的翻译结论，汇总与整理规范的白话语言。接下来，学生便需讨论作者在诗中描述的美丽景象，尝试分析作者在创作《望庐山瀑布》时的思想感情。为了保证学生古诗分析的准确性，笔者鼓励小学生调查《望庐山瀑布》的写作背景，在具体时代下提炼本诗思想主旨。

三、组织即时性实践活动，激发学生迁移意识

学好一门语言的目的在于应用与交际，语文是小学生应用祖国文字与文学知识的基本科目，本身便是小学生完成日常交际与表达的语言媒介。因此，小学语文教师便应及时组织语文实践活动，让小学生早早树立语文应用意识，训练小学生迁移理论知识的学习能力。通过实践探索，小学生会自然而然地思考学好语文的现实意义，使其实现深度学习，顺利进入下一轮自主学习活动，形成积极的学习循环。

识字写字是小学语文的基本组成，且年级越小，识字写字教学就越重要。为了丰富小学生的知识储备，我要求本班学生收集生活中的汉字，认真描摹汉字的字形结构与写法，希望可以提升小学生的识字写字能力。比如，有的小学生认真收集了自己家庭成员的名字，有的小学生则描摹了教室内张贴的学生行为守则部分内容，有的小学生则写下了自己家庭地址的名字，还有的小学生描摹了学校名称，等等。

总而言之，提升小学生的自主学习能力是为了让小学生实现可持续发展而提出的一个教学口号，能够切实转变小学生被动接受与敷衍了事的学习状态，遵循语文课程的一般规律实现有效学习。因此，小学语文教师应认真分析小学生的内在学习需求与发展可能，通过以学生为中心的自主学习活动提高语文教学效率，完成提效减负这一时代教学任务。

参考文献：

[1]甘春晖.新课程概念下小学语文课堂学生自主思考习惯的养成[J].文化創新比较研究，2017，1（28）：82-83.

[2]田丽红.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（03）：111-112.