安春蓉

摘要：动手操作能力作为学生综合能力培养过程中较为重要的一项内容，对于帮助学生解决实际的学习问题以及提升学生的学习能力有着非常积极的意义。初中数学是学生初中阶段较为重要的一个学科，如何在实际的教学过程中培养学生的动手操作能力，也越来越受到中学教师的重视。基于此，本文就初中数学教学共学生动手操作能力的培养进行了分析和探讨。

关键词：初中 数学教学 动手操作能力 培养

就初中数学而言，其所涉及到的知识范围相对较广，在实际的教学过程中，如果仅仅对学生的理论学习能力进行培养，很难满足现阶段素质教育以及新课改对于初中数学教学的具体要求。而动手操作能力作为学生综合能力中较为重要的一个能力，在初中数学教学过程中如果可以做好对于中学生动手操作能力的培养工作，对于提升学生的逻辑思维能力以及数学解题能力有着非常积极的意义。

一、做好初中数学教学学生动手操作能力培养的积极意义

1、有利于激发学生参与课堂教学的热情

在传统的初中数学课堂教学过程中，其主要的教学模式为“满堂灌”为主，并且学生参与教学活动的积极性相对较低，这样一来，就很难保证课堂教学的高效有序进行。而在教学过程中对学生的动手操作能力进行培养，则可以在较大程度上课堂还给学生，通过拼一拼、量一量、画一画等方式，让学生真正的参与到实际的教学过程当中，可以在较大程度上激发起学生参与课堂教学的热情。

2、有利于提升学生的自主学习能力

中学阶段是培养学生各项能力的重要时期，但就现阶段初中教学模式而言，很难实现对于学生各项能力的综合培养。如果教师在实际的教学过程中对学生动手操作能力进行培养，可以有效的提升学生的各项能力，尤其是自主学习能力。教師可以通过设计相应的实践目标以及动手操作计划来让学生自主的进行动手操作以及学习，这样一来，不仅可以有效的提升的动手操作能力，在提升学生自主学习能力方面也同样有着非常积极的作用。

3、有利于提升学生逻辑思维能力

对于初中数学而言，其中往往会涉及到很多几何知识，这类几何知识相对来说较为抽象，如果仅仅依靠教师进行讲述，学生很难对相关知识进行准确的认知，这样不但不能完成对于学生理论知识的教学，而且在能力培养方面也存在着较大的缺陷。但在教学过程中对学生的动手操作能力进行培养，通过让学生自己动手来进行操作与实践，可以更好的加深学生对于知识的认知，并可以在此基础上实现学生逻辑思维能力的提升[1]。例如，在进行人教版八年级数学《平行四边形》这一课程教学时，教师如果单纯的依靠理论讲述以及板书，很难帮助学生对平行四边形的性质以及特殊平行四边形特征进行准确的认知，但是教师如果在实际的教学过程中，让学生动手使用道具对平行四边形进行摆放及测量，就可以直观的将平行四边形的相关知识进行认知，对于提升学生的逻辑思维能力有着非常积极的意义。

二、在初中数学教学中培养学生动手操作能力的具体策略

1、课堂动手操作，加深对知识的理解

初中阶段的学生正处于青春期，是学生进行知识积累以及成长发育的重要阶段，其好奇心以及可塑性都相对较强，因此在实际教学过程中，教师就看可以根据学生的这一特点，根据具体的内容，制定相应的教学计划，然后在课堂教学过程中，引导学生进行动手操作，并以此来实现对学生的动手操作能力进行培养[2]。例如，在进行人教版初中数学八年级上册《与三角形有关的角》这一课程教学时，教师在实际的教学过程中，引导学生任意裁剪一个三角形，然后让学生将三角形的三个内角剪下，然后将三个剪下来的内角拼到一起，学生会发现，三个内角拼起来的角为180°。待学生自己测量确定之后，结合学生的研究成果将本节课的知识点对学生进行教学，这样就会有事半功倍的效果。

2、课外动手实践，强化对能力的认知

加强学生的课外动手实践也是培养学生动手操作能力的重要策略之一。通过课外的动手实践，可以帮助学生对于学习能力进行正确的认知，最终实现自身综合素养的提升。在实际的教学活动开展过程中，教师可以根据具体教学内容，结合学生的实际，通过布置相应的学习计划的方式，让学生动手制作数学模型，并以此来提升学生对于数学学习能力的认知。以人教版《几何图形初步》为例，在进行这一课程教学过程中，教师就可以将课外动手实践计划设定为：在课下动手制作一个正方形纸盒，然后让学生在课堂教学过程中进行展开和折叠展示。由于学生在实际的学习过程中，其进行学习过程中所使用的道具均为自己制作，因此，学生在课堂教学过程中，会积极的参与到教学活动当中，不仅如此，通过自己的动手操作，学生也可以学习能力培养进行认知，对于促进其各项能力的全面提升有着非常积极的意义。

3、养成动手操作习惯，提升自身创新能力

除了上述的两相策略之外，养成动手习惯，提升自身创新能力也是其中非常重要的一项策略。养成动手习惯，不仅可以有效帮助学生形成一种探索实践精神，还可以在较大程度上激发学生的创新意识以及创新能力，对于实现学生动手操作能力的培养产生着尤为积极的影响。首先，教师在实际的教学过程中应主动的引导学生应用动手操作的方式来对数学知识进行验证或者学习[3]，并以此为基础来提升自身对于数学知识的认知和理解；其次教师还应加强对于学生动手操作的指导，并在指导过程中，将创新意识渗透其中，以此来提升学生对于创新的认知；最后，帮助学生养成动手操作的习惯，并引导学生将自己所学的知识与生活实际的相结合，只有这样才能真正实现自身创新能力的全面提升。

综上所述，在初中数学教学过程中采取相应的措施对学生动手操作能力进行培养，可以在较大程度上提升学生的动手操作能力、逻辑思维能力以及创新能力。随着素质教育及新课程改革的实施和深化，初中数学对于学生动手操作能力培养的重视程度也会越来越高。

参考文献：

[1]山东省高密市高密四中文慧学校 赵晓丽. 浅谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养[N]. 发展导报，2018-12-04（020）.

[2]尤金霞.数学教学中学生动手操作能力的培养[J].甘肃教育，2017（14）：62.

[3]孟寒英.数学教学中学生动手实践能力的培养研究[J].成才之路，2016（21）：40.