许萍 刘慧敏 车广东

【摘要】结合教学实践，根据民族预科生（蒙族学生）的特点，以及“工程材料”课程的特点，探讨了在工程材料课程教学中针对民族预科生的教学方法。

【关键词】工程材料 蒙古族学生 教学方法“工程材料”是理工科院校的一门技术基础课，主要面向机械类和近机械类的学生开设。而蒙古族学生大都是民族预科生。对于预科教育而言，由于受到民族文化差异、汉语基础知识薄弱等原因的影响，再加上“工程材料”这门课程内容庞杂、概念抽象，理论性及实践性很强，学生在学习的过程中往往感到不易理解，难于掌握；在教学内容的延伸和拓宽上都受到很大限制和约束。因此，笔者依据多年的讲课经验，结合高等教育的教学规律，提出了一些针对民族预科生的教学方法。

一、让学生感到被尊重、感到受重视、感到老师的关爱

蒙古族学生的名字比较长，不好记亿，尤其作为一名汉族教师，记住每位民族学生的名字，以爱的方式与学生交流，就会减少师生间以及民族间的距离。克鲁斯卡娅说过：“光爱还不够，必须善于爱。”蒙古族学生的性格大部分表现出开朗健谈，上课时积极回答问题，使得课堂气氛活跃，经常回答问题的学生的名字容易让老师记住；而有少部分同学由于某种原因沉默寡言，上课时从不主动回答问题，这种情形下就需要教师多关注并更要牢牢地记住这些学生的名字，因为少数民族学生民族意识比较强，对本民族文化有着深厚的情感，具有较强的民族自豪感。……