孙纪勃 张学伟 蒋巍巍

【摘要】为了切实提高新建本科院校大学物理课程的教学质量，针对目前在课堂教学中存在的问题，在多年教学改革实践经验的基础上，提出了多样化的大学物理教学模式，有利于促进大学物理课程教学质量的提高，更好地完成在大学物理教学过程中的因材施教工作。

【关键词】大学物理 多样化 教学模式物理学是自然科学的基础，是探讨物质结构和运动基本规律的前沿学科。大学物理课是新建本科院校学生必修的一门课程，该课程涉及面较广，涵盖力、热、光、电磁、原子物理等方面。主要培养学生的动手能力和科学素养，丰富学生的想象力和创造力，为今后专业课的学习打下基础，具有其他学科不可替代的重要作用。本文结合我校实际情况，针对目前课堂教学中存在的问题，提出了多样化的大学物理教学模式。

一、大学物理教学现状

培养“应用型”技术人才是新建本科院校的人才培养目标，因而对于学生的实践动手能力是培养过程中的重中之重，但是目前学院在教学过程中仍然存在不少问题。一是传统的课堂教学理论知识过于陈旧，与当前的社会科技发展严重脱节，理论知识的更新较慢。二是理论知识讲授的较多，实验实训环节课时较少。学生的动手能力、创新能力得不到培养。三是传统的课堂教学仍然采用教师为主体，教师讲什么，学生被动学什么限制了学生思维能力的发展。所以要提高新建本科院校学生学习大学物理的兴趣和学习效果，有必要对现有大学物理教学模式进行改革。……