朱延鹏

[摘 要]后进生是一个相对的概念，是教育大环境里各个因素集中在某一部分学生身上的表现。后进生的形成原因多种多样，但其中最为主要的还是心理因素。教师应从排除后进生心理障碍的视角，提出用赏识、情感、宽容、乐学促进后进生转化的策略。

[关键词]后进生；心理障碍；转化

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）33-0074-02

在科技、信息、通信技术和经济飞速发展的新时代，除家庭、班级同学、教师等人为因素外，外界因素和环境对学生成长的影响亦日益明显。个别学生在学习过程中，因产生了自卑、厌学、叛逆、戒备心增强等心理障碍，逐渐成为班级的后进生，严重影响他们的学业发展和健康成长。排除各种心理障碍，优化后进生心理状态，是促使他们转化的非常有效的途径。下面针对后进生的典型心理障碍表现，谈几点转化他们的粗浅看法。

一、用欣赏的眼光排除后进生自卑心理

后进生在成长的过程中，缺乏家长、老师和同学们的关爱，遇事多疑而不自信，他们时常处于班级里的角落地带，学业困难，同学歧视，时间长了就会慢慢形成己不如人的麻木感。进而产生“反正我也什么都不会”的消极心理，进一步丧失信心和活力，消极地对待一切，甚至自甘堕落，放弃努力进取，形成自卑心理。加德纳多元智能理论告诉我们，人的发展有不同的优势区域。教师应懂得，每个学生有其不足，但同时也都有优点。教师要拥有正确的学生观，要真爱学生，善于发现学生特别是后进生的闪光点，用赏识的眼神和举动，树立他们的自信，消除其自卑心理。……