丘贵福

摘要：将概念图应用于高中物理力学教学中具有一定的优势，应该得到中学师生的重视和推广，文章将对此作简要的应用分析。

关键词：概念图；高中物理；力学教学；应用

一、 引言

在高中物理力學教学中引入概念图是提升学生学习效率的关键，具有较高的应用价值，下文将对此进行简单的探讨。

二、 关于概念图的简单叙述

“概念图”这一词语在我们的日常生活中出现的频率较高，并且被广泛地应用于各个领域之中，简单来说，概念图也可以看作是一种流程图，一般在表述一些比较复杂的而且具有递进性、关联性、逻辑性的概念时可以通过绘制概念图的方式来进行展示。在绘制概念图时需要先在脑海中建立起一个完整的概念网络，然后将各要点之间的结构关系通过简单的流程箭头表达出来，这个过程往往需要借助一些简单的几何图形、表示方向的箭头以及一些简单的文字表述来完成。概念图能够清晰地展示出各要点之间的关系和区别，对于一些联系紧密、层层递进的知识点更需要概念图的帮助，这样能够清晰、准确地将知识点之间的关系展现出来。另外，概念图能够通过简单的框架来展示事情的整个发展进程，在逻辑上十分清楚，一个看似复杂、庞大的体系通过概念图的提炼和梳理就会变得简单明了，将其中的最关键、最核心的部分一目了然地呈现出来。概念图看起来虽然只是简单的几何图形和流程线条再加上简单的文字，却具有包罗万象的特征，可谓是“麻雀虽小五脏俱全”。

三、 将概念图应用到高中物理力学教学中的优势简析

（一） 概念图有助于开发学生的逻辑思维

高中物理（鲁科版）知识具有一定的复杂性，尤其是在力学方面，其概念较多，计算公式复杂，这无疑增加了学生的学习负担，在理解上也更加困难，面对众多互相关联的知识点与相关的计算公式，不仅学生学起来具有一定的难度，对于任课老师的教学来说也是一个挑战，因此，在这样的前提下，概念图就凸显出了优势。概念图能帮助学生梳理这众多的概念，并且把每一个概念的理解难点和重点都提炼出来，对于几个不同的概念之间的关系也清晰明了地展现在学生眼前，把课本上长篇大论的知识转换成简明的概念图，在开发学生的逻辑思维方面具有积极的作用。

（二） 概念图能提升学生的学习效率

概念图具有一定的导向性，能快速帮助学生建立完整的思维体系，当学生看到一个概念的时候能迅速在脑海中勾勒出与之相关的知识框架，并且能有序地进行知识点的整理和归纳，在解答问题的时候，能按照一定的逻辑关系将已经学过的知识进行整理，并且快速检索定位出所需知识点，然后按照该知识点展开思索，在此基础上找到解题的思路，所以，任课教师应该引导学生主动构建概念图，并将其充分应用到学习和解题当中，这不但能有效培养学生的学习兴趣，还能帮助学生找到科学的学习方式，是提升学习效率的一个有效途径。

四、 概念图在高中物理力学教学中的实际案例分析

高中物理力学教学本身存在着一定的难度，一些固定的概念具有抽象性，所以，应该将概念图合理地应用到教学中，以此来帮助学生巩固知识，找到正确的解题思路。下面通过一个实际的教学案例来进行简单的分析，以“鲁科版必修2抛体运动与匀速圆周运动”为例（概念图见图），此概念图把这两章的知识串联在一起完整地展现在同一个框架之中，学生在理解上就变得轻松多了。对于高中物理知识来说，各个章节之间是递进的关系，如果将其绘制成简单的概念图，就能将章与章之间的关系清楚地表达出来。在章与章之间可以使用概念图，那么在同一个章节之间是否能使用概念图呢？答案是肯定的。

教师在教学过程中可以有意识地按照概念图的框架引导学生进行总结，使学生在学习中能更容易地形成清晰的理论体系，将章与章之间的知识有条不紊地进行梳理，按照一定的步骤有序地深入，这样一来，学生在进行思考的时候会更加具有逻辑性，在主动学习探索的基础上去巩固所学的知识，当基础知识掌握之后才能进行更深层次的学习，概念图的合理应用可以使学生在认知上得到升华，能增加课堂上的师生互动率，学生在课堂上也不用一直埋头写笔记，只要将整个框架体系理解透彻了，在解题的时候自然就有清晰的思路，就算是复杂的习题也能迎刃而解。

五、 结束语

将概念图合理地应用到高中物理力学教学中能有效减轻学生的学习压力，让学生在具有高度概括性的知识框架中轻松地完成学习任务，任课教师在教学准备中节省了时间，学生在学习中也变得更加简单，而且最终的学习效率还能得到提高，可谓是一举多得，因此，在中学教学中广泛应用概念图显得很有必要。

参考文献：

[1] 梁汉杰.概念图在高中物理教学中的应用[J].亚太教育，2016（10）：47.

[2] 潘军秀.分析概念图在高中物理教学中的应用[J].才智，2015（22）：98.

[3] 王景文.概念图在高中物理教学中的应用分析[J].中国校外教育，2014（8）：75.

[4] 王杰.概念图在高中物理教学中的应用分析[J].办公室业务，2016（23）：40.

[5] 廖伯琴主编.物理必修1、必修2（2004年编写）[G].山东科学技术出版社。endprint