张燕

摘要：数学是一门培养学生的综合能力以及逻辑思维的课程，学生接受数学知识的教育，能够增强学生的逻辑思维能力以及创造性思维的发展。教师利用不同的教学方法，激发学生的学习主动性，促使学生能够更加积极主动的参与到课堂学习中来，不断提升数学知识与技能，营造一种良好的学习氛围，从而进一步增强数学教学的有效性。

关键词：初中；数学教学；有效性

一、 引言

随着新课程的不断开展，数学课堂已经发生了重大转变，学生的学习能力得到了提升，这都归功于数学教学的有效性。数学教师在课堂上通过多种多样的教学方法，不仅能够提升学生的学习积极性，还增强了学生的逻辑思维能力，另外，教师营造的不同教学氛围，有效地调动了课堂的学习氛围，促使学生能够更加快速地融入数学课堂的学习中，加强教师与学生之间的问题探讨与沟通，使得教师更加了解学生，不断调整教学方法，实现最优的教学。下面就初中数学课堂的教学有效性进行简单分析。

二、 教学结合，提升学习兴趣

数学课堂教学的有效性主要体现在教与学的结合，传统意义上的数学课堂，数学教师过多地关注在对学生的教学过程，很大程度上忽视了对学生“学”能力的培养，学生的课堂迷信度较高，太过于相信教师的权威性；教师在教学中，对学生的培养关注了学生的数学成绩，从而学生与教师之间的沟通以及交流不断变少，造成一种课堂氛围沉闷的状况，同时初中数学教师对教学方法没有创新，学生的学习积极性不高。针对以上这些问题，初中数学课堂的教学有效性，就要从教与学的相互结合出发，让学生能够爱上数学，学会学习。首先就是需要教师转变传统的教学观念，不能只关注学生的学习成绩，忽视学生的学习能力，要善于在数学课堂上培养学生的学习兴趣，促使学生能够融入数学教学环境之中，不断加强与教师的沟通交流，提升数学学习质量，教师在思想观念上发生转变，就可以很好的培养学生的学习能力；其次教师要根据学生的学习状况调整教学策略，对不同的学生采取不同的教学方法，让每一个学生都能够接受教师的教学，不断增强数学学习中的学习积极性；最后教师要结合教学实际，优化教学方法，在课堂活动中，要尊重学生的学习主体地位，适当地给予学生指导，让学生能够在学习中不断获得创造能力以及学习主动性，让学生的数学思维在课堂上更加开阔，避免学生产生数学思维惯性。例如教师在教导学生相交线与平行线的过程中，可以启发学生的思维，善于提出一定的数学问题，“相交线有几个交点？平行线有交点吗？不断延长也没有交点吗？”让学生能够在教师问题的引导下，不断开阔思维，善于思考数学问题。在数学相交线学习后，让学生了解对顶角的意义以及性质，邻补角的意义以及性质，促使学生能够正确掌握数学学习方法，让初中生在数学课堂上就养成一种思维习惯，加强学生的“学”的能力，进一步增强数学教学的有效性。

三、 互动教学，改进教学方法

初中数学课堂教学过程中，教师与学生的良好沟通十分重要，有助于教师及时了解学生的学习状况，不断调整教学方法；对于学生了解数学问题也有着积极的推动作用。我们的以往的数学课堂之所以不能够达到有效的标准，就是缺少了教师与学生之间的良性互动，学生的学习状况不能够很好的反馈给教师，教师一味的依据自身的教学经验，制定教学方法，忽视了学生的学习状况，使得学生的学习积极性丧失。随着教育改革的推进，教师需要增强与学生之间的互动交流，使得教师能够全面的了解学生的学习状况，调整数学教学方法。我们的数学课堂倡导一种“对话”式的教学，就是数学教师在课堂上，将数学知识与数学问题变成一种对话形式，与学生进行沟通和交流，让学生的认知以及思维水平都能够在对话中展现出来，让初中数学教师及时了解学生的学习状况。我们数学课堂还存在一种学生不敢与教师对话的状况，这是由于教师的教学问题以及教学策略不能贴近学生的生活实际，学生无话可说。所以我们的有效性数学课堂教学就是教师要在教学过程中，善于从学生的生活实践出发，利用学生生活中的知识进行知识提问，让学生能够提起兴趣与教师对话。同时在数学课堂中，教师可以设计一些具有一定难度的问题以及练习题，让学生进行思考和训练，让学生能够在实践中不断获得学习信心，树立正确的学习态度，在此过程，教师就可以了解学生的思想动态，通过一种活跃的课堂氛围，培养学生的学习积极性和主动性，让学生与教师更多的讨论交流，调动全班学生参与数学知识的探索之中，培养学生的探索性思维，从而提升数学课堂教学的有效性。

四、 评价教学，树立学习信心

初中生因认知水平以及学习能力以及心理需求的不同，在数学学习中存在着一定的差异性，教师在传统的教学评价中，只是关注了学生最后的数学成绩，忽视了对学生学习过程的评价，学生的学习信心不足，从而在整个学习过程中，出現偏科现象。数学教师在对学生开展授课的过程中，很难从数学考试中掌握学生对不同知识的学习转狂，对学生的因材施教能力削弱，学生就难以获得相应的学习，导致学生的学习成绩一落千丈。所以我们的数学课堂教学有效性，需要一种科学合理地数学评价体系，让学生能够在教师的评价中，不断增强数学学习的信心，提升数学学习的有效性。教师可以在日常的学习过程中就对学生建立一种评价方式，让学生在平时的课堂活动以及实践中，就能够提升学习能力，在遇到数学学习的困难以及困境时，可以及时地得到教师的帮助，调整学习策略，完善自身的学习，最终提升数学成绩。教师可以综合评定学生的学习过程以及学生参与数学教学中的情感和态度，发现学生的闪光点，不断鼓励学生，善于采取因材施教的方法帮助不同层次的学生树立学习自信心，教师关注学生的个性化差异，从学生的学习实践出发，可以利用小组互评，学生自我评价，不断提升学生的学习主动性。进一步优化自身的学习过程，提升数学教学的有效性。

五、 结语

初中数学学习是一个重要阶段，教师要综合考虑学生的学习状况，为学生制定合理地教学方法，激发学生的学习兴趣，增强数学教学的有效性。

参考文献：

[1] 王进英.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].散文百家·教育百家，2013（10）.

[2] 朱向秀.浅谈如何提高初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（11）：108-108.

[3] 吴津津.浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].中学时代，2013（18）：38-38.endprint