摘 要：随着信息技术的迅猛发展，教育的信息化正在不断推进，带来了新的教育形式和学习方式，这对于传统的教育模式产生了很大的冲击。本文通过分析高职院校思想政治课教学的变化以及大学生的变化，探究如何利用网络信息技术进行思想政治课教学模式的创新，能够更好地实现高职院校思想政治教学模式的转变，切实提高高职院校思政课教学的实效性。

关键词：互联网背景 高职院校 思政课 信息化教学 改革探究

随着我国互联网技术不断发展，它已经普遍运用于我们的日常生活实践当中，也在深刻改变着现在的教育，更是塑造着未来的教育。全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记为创新高校思想政治工作指明了方向，他指出：运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。我国高职院校思政课教学顺应信息化的时代潮流正在进行深刻地变革，日益将信息技术运用于日常的教学活动中。

一、互联网背景下高职院校思想政治课教学的改革

高职院校的思想政治理论课作为公共必修课面向所有学生，上课规模普遍是一百多个学生在一间大教室进行，师生互动较少，人数多管理难度较大。传统的上课方式一般情况就是老师在课堂上将整本书的内容灌输给学生，在最后一次课，将重点难点复习，学生们通过老师复习的重点，进行突击记忆，然后进行考试，也就算是教师教学任务的完成;还有很多高职院校也进行专题教学等教学方式。不管是上述的哪一种方式，都没有从根本上解決上课理论性强、教室大、人数多、效率差等长期以来积累的历史问题。再加上高职院校更加重视学生专业知识和专业技能培养，教学上更加注重学生专业课的学习，高职学生从根本上对于思想政治课的学习积极性就不是很高[1]。

互联网时代的到来使得高职院校思想政治课教学模式发生了翻天覆地的变化，为教学提供了新的契机以及模式，对传统的教学方式提出了新的挑战和机遇。现在的大学生大多是“95”后，“00”后已经进入大学校园，网络原住民正在成为大学校园里面的主力军。高职院校大学生人手一部手机，电子设备进入课堂，上课玩手机打游戏的学生大有人在，电子设备在很大程度上影响了老师的教学质量。思政老师对于大学生手机的使用，大都限于堵的方式管理，有的采取让学生把手机交上来，有的采取惩罚没收方式，有的采取听之任之的态度，每种方式都是为了想办法使学生上课不玩手机或者少玩手机，从而提高课堂教学质量。这样做的效果并不是很好，要不学生反感要不老师纵容，根本上没有吸引学生的注意力和调动学习积极性，没有真正实现“要我学”转变为“我要学”。但是，如果思政教师转变一下思路，重新认识电子产品的用途，可以让学生通过手机来学习，从而达到提高教学质量的目的。正因为如此，社会上出现了许多移动学习平台。这些学习平台从根本上改变了思想政治理论课的传统教学模式，在课堂上利用手机等设备进行学习，把手机作为辅助教师教学以及学生学习的工具。每次课前，教师可以将提前准备好的教学资源上传至学习平台，并告知学生在网上进行学习，上课时利用网络让学生在手机上完成学习任务，然后针对存在的问题进行同学之间的共同讨论。运用这样的方式就可以让学生主动学习，从而达到良好的教学效果。

二、互联网背景下高职院校大学生发生的变化

当今的大学生与以往相比有着很多不同的地方，由于现在互联网信息技术的发展，高职院校学生通过网络实时了解更多的知识以及信息，对当前的时政和热点话题更加关注和关心，并且勇于表达自己的观点，在一定程度上提升了自身的思想水平。因此，学生对于思想政治课的上课要求就提高了，对于书本上陈旧、枯燥的内容不感兴趣，所以才会出现上课玩手机，睡觉等情况。互联网信息技术在不知不觉中走进了人们的生活，使得大家的生活更加丰富多彩，提供了很多便利，同时也影响着人们的思维方式、学习方式，有了网络，老师和课本就不再是唯一的学习资源，大学生们就会通过各种各样的方式进行学习[2]。

网络信息丰富多彩，也良莠不齐，使得自控能力差的大学生深陷其中，无法自拔，荒废学业大有人在。高职院校大学生可以通过网络了解更多的信息和咨询，但一旦学生们产生了依赖性，出现机不离手等情况，那么网络的弊端就显露无疑。互联网背景下高职院校大学生的新变化进一步促使了思想政治理论课进行教学改革。 利用信息化教学手段，把现代信息技术转化为大学生的认知工具，为他们提供多样化的学习资源，建造良好的自主学习环境。这不仅激发了高职院校学生学习的兴趣，调动了学习积极性，同时也培养了大学生的自主学习能力。思政老师要思考如何更好地利用互联网信息技术与课堂教学相结合，实现思想政治课教学的信息化，使得思想政治课堂更加丰富多彩，提高课堂教学的效率。

三、如何在高职院校思政课教学中运用信息化教学

1.培养提高教师的信息化素养

在信息化时代下，已经有很多高职院校思政老师在思想政治理论课上尝试信息化教学。可是，有很大部分思政教师的信息化程度不够高，信息意识也不强，信息技术的操作能力有待提高。部分思政老师通过信息技术的教学，对学生进行大量的信息轰炸，反而影响学生的学习。教学过程中，部分老师过分依赖教学课件，使教学变成了幻灯片放映课，幻灯片放映结束教学就结束，甚至离开幻灯片，就不知道怎么上课了。所以，思想政治课教师必须尽快转变自己的教学理念，充分利用信息技术的优势，树立起信息化教学理念，努力提升自己的信息化素养，不断完善操作水平。

运用信息化教学手段，应当正确界定教师和学生的角色定位[3]。思政老师不再是传统教学中的教学核心，大学生才是思想政治理论课的主体。思想政治课的教学中，思政教师发挥着主导作用，是学生学习过程的指导者，学生学习能力的培养者，人生之路的引导者。思政课教师要充分利用好信息技术进行教学，通过网络来收集更多的教学相关资料，掌握最新的前沿动态并思考形成自己的认识进而引导学生，有目的的、能动的、创造性地开展教学实践。信息化环境下让大学生成为课堂的主体，发挥他们的主动性积极性创造性，让他们自主地进行学习，大胆地表达自己的观点，通过讨论、辩论等思想交锋形式，通过思政老师的正确引导逐步树立起正确的价值观、人生观和世界观。

2.运用信息化教学，整合教学内容

高职院校的思想政治课中充分发挥信息化教学优势，提高思政课教学效率，着重讲解重点难点，改革现有的教学方法、教学内容以及教学观念，这就特别需要思想政治理论课教师通过信息化手段在结构化、动态化以及形象化方面重组教学内容，将课本上生硬、抽象的内容，转变为更加有活力、具体的、生动的内容，从而实现教学内容的重新整合。

3.提升高职院校思政课堂信息化教学的实效性

课堂教学是检验教师教学水平的最直接方式，这对于提升思想政治理论课信息化教学水平也起着举足轻重的作用。目前，高职院校的思想政治课教师在课堂教学中普遍使用手机软件进行思政教学，切实提升了思想政治课信息化教學的实效性。通过手机软件，学生们采用举手、抢答、小组合作等方式，与教师进行沟通以及交流。这不仅集中了学生的注意力，还增强了课堂教学互动性，有效的弥补了传统教学中的老师讲学生听的模式，也解决了教师和学生难以建立密切关系的缺陷，提升了思想政治课的教学质量。

4.加强高职院校思政课教师队伍的建设

要实现高职院校思想政治课信息化教学，切实提高思想政治课的实效性，应该明确的意识到要不断加强师资队伍建设，提升思政教师的综合素质。高职院校应依据思政教师的要求确立教师培训的基本标准。高职院校思想政治课老师培训，除加强课程培训外，应主要培养思政老师运用信息技术与课程培训相结合，提高老师们信息化教学水平。培养思政课教师转变教学观念，适应信息化教学发展需要，探索信息化教学改革。培养思政老师与高职院校学生的交流，线上与线下结合、课堂与课后结合、虚拟与现实交融，使得老师和学生积极互动，构建和谐的师生关系。

5.设计探究性学习活动

运用信息化教学，要重视探究性学习活动的设计。这既是课堂教学的深化，又能够帮助指导学生展开自我探究性学习，培养有创新能力和创造能力的新型大学生。通过信息化手段，让学生获取最直接的知识[4]。教师可以在课前布置任务，激发学生积极性，调动学生成为课堂的主人，从而更好的提升课堂效率，提高高职院校思想政治理论课信息化教学效果。

结语

信息化教学对高职院校思想政治理论课起着十分重要的作用，它可以优化课堂教学，提高教学质量，提升课堂效率。在高职院校思想政治课教学中，要努力培养以及提高思政教师的信息化素养，正确运用信息化教学手段整合教学内容、设计学生活动，充分调动起学生的思想政治理论课积极性，真正把思想政治课的功效落到实处。

参考文献

[1]王坤容.互联网背景下高职院校思政课信息化教学改革探究[J].教育教学论坛，2018（40）：51-52.

[2]董新刚.高职院校思政课信息化教学研究与实践[J].内江科技，2018，39（02）：132+57.

[3]陈浩男.高职院校思政课信息化教学方法探析[J].现代职业教育，2017（25）：64-65.

[4]郑玉美.浅析高职思政课信息化教学手段的运用[J].知识经济，2016（16）：155+157.

作者简介

石红英（1971—），女，汉族，四川乐山人，乐山职业技术学院副教授，主要研究方向：思想政治教育。