郝进

摘 要：中职学校教育改革势在必行。中职教育学校中较为重要的学科是会计学科。随着全球经济效益的飞速发展，会计逐步成为一种超越国家界限的全球通用商业语言。本文以中职教育就业导向教育改革的意义出发，针对现阶段中职会计职业教育教学中面临的困境进行简单分析，提出几点相应的对策，以供诸位教师参考。

关键词：中职会计 教学困境 对策

我国会计进行了三次变革，于一九九二年正式颁布企业会计准则，初步建立适应中国特色社会主义市场经济体制的会计体系，并逐步向国际接近。我国未来的发展需要会计，需要大量技能型人才以及高素质劳动者。中职教育学校发展的目的就是为国家培育更多的会计专业人才。但是，目前中职教育学校的会计教学中还存在着一些问题。因此，如何应对现阶段中职教育学校会计教学中的困境，就是我们应该思考的问题。[1]

一、中职教育就业导向教学改革的意义

中职教育学校主要为国家培养专业的技能型人才以及综合素质较高的全职劳动者，但是，目前中职教育学校与我国大部分高校一样，都面临着一个重点难点问题，那就是学生就业的问题。许多学生在选择职业时，对自己“想干什么、喜欢干什么、擅长干什么”没有一个准确的定位，且不会结合自身的实际情况为自己选择合适的就业目标。有的学生虽然有明确的目标，但是由于太过“好高骛远”或者“藐视自己”，在选择职位、工资待遇时没有分阶段进行，导致出现“就业-择业-又就业”的情况。另外，学生捕获就业信息的渠道并不多，通常情况下都是通过校招或者家里人介绍来获取的，导致部分学生没能够找到自己满意且合适自己的工作。而且，学生也不会对招聘单位的性质、行业、企业文化、经济收益等进行对比，往往入职之后才认为自己不合适在某家单位工作，干了没几天就辞职走人。这样，既浪费了单位的时间，又消耗了自己。因此，为解决中职教育学校学生的就业问题，教育改革势在必行。

目前，中等职业教育学校的教学任务主要是理论基础。由于中等教育学校的招生对象主要是初中毕业生或者具有同等学力的人，而现在的用人单位对就业人员提出了更高的要求，就业人员不仅要熟悉并掌握基础知识，也要具备高超的专业技能，所以中职教育学校需要以改革来提升理论知识以及专业技能的教授能力。而且，随着十二年义务教育的推广与普及，专科生与本科生人数逐年递增，中职教育学校的学生已经不能满足社会的需求，所以中职学校还需要进一步完善自身的教学模式、教学方法和教学手段，使得学生适应社会的发展。[2]

中职教育学校改革的宗旨是服务，导向是就业，因此改革的指导思想更为清晰明了，其整体发展有了明确的方向。我国的职业教育投入与其他教育相比投入较高，但是门槛较低，对于每一个有想法的初中生来说也能够进行职业教育。中职教育的改革就是要面对市场，面对社会，为国家基础建设提供人才方面的支持。因此，中职教育就业导向教学改革有着十分重要的意义。

二、现阶段会计职业教育教学中的困境

1.教学目标不明

与其他高等教育学校相比，中职教育学校的教学目标大有不同，尤其是会计专业。虽然大部分中职教育学校将会计教学目标设定为专业知识、能力培养以及思想教育，但在具体执行上还是侧重于对专业知识的教学。学生只是理解了基础的概念，掌握了一些常用的知识点以及关于记账的原理，并没有掌握具体的核算记账方法，不能够在实践中应用“借贷记账法”以及进行简单的成本核算，也不能够识别一些常见的凭证，导致专业技能薄弱，以至于学生在择业时处于对自身能力的判定而选择与专业无关的行业进行就业。

2.教学内容缺乏创新

我国选择会计行业的人有很多，但能够长期坚守会计岗位的人却不多。其中的一个重要原因就是工作内容枯燥，常年累月下来导致身心俱疲。这与现阶段我国的会计教学有着极大的关系。大部分中职教育学校虽然将发展会计专业作为学校发展总体规划的重点，但是由于长时间没有对教学内容進行调整，现在会计专业课的教学活动还是沿袭以往的教学标准开展的。学校并没有随着政策制度的改变而采取一定措施去修改课程体系，也没有根据学校的办学特色以及专业技能的培养去设置教学内容，导致学生的学习内容与本、专科生相差无几。

3.学生专业技能培训认识不足

中职教育学校中的学生主要是初中生，理解能力稍微弱一些，也没有社会工作经验，因此教师在教学过程中难免会遇到这样那样的困难。学生很难理解概念的深层含义，教师的大部分时间都放在了专业知识的讲解上，从而忽视了对学生专业技能的培训。学生缺乏相应的专业技能，不利于学生未来的发展，同时也违背了设立会计专业的初衷。会计是一门应用类的学科，需要学生在实践中熟悉并掌握相关知识，并学会运用所学解决实际问题。在未来，就业形势只会越来越严峻。倘若没有足够的技能傍身，就难以在社会上立足。[3]

4.缺乏专业师资力量

目前，大部分中职教育学校的师资力量不足，现有教师没经过系统地培训就上岗授课，缺乏实战经验，导致学生不能够对专业相关知识进行有效地学习，也不能够掌握相应的专业技能。而且，为了扩大教学队伍，大部分中职教育学校会直接从一些本科或者专科院校中录取刚毕业的教师。这些教师由于刚出社会，也没有相对的教学实践，对国家的有关政策制度不了解，中职教育学校不仅要花费大量的时间与金钱对这些教师进行培训，还要考核教师是否能够适应本校的教学进度。因此，很难顺利开展教学活动。[4]

5.教学方法跟不上时代节奏

无论是基础教育、高等教育还是职业教育，都在不断改善教学方法。与此同时，一些教师还在实际教学中引入新的教学模式，采取新的教学手段，但是由于各种原因导致无法顺利地开展教学活动。教师在进行教学时，还是注重重点知识的讲解以及对学生计算能力的培养，并未设立一些教学情境来引导学生进行创新实践。这样长时间下来，可能会培养出一批优秀的核算人才，但是却不能培养出一批具有创新能力、较强分析数据能力且跟得上时代步伐的精英人员。

三、会计职业教育教学的出路探索

1.强化合作关系，重视技能培养

中职教育学校应当增强与用人单位之间的合作关系，重视对学生专业技能的培养。现阶段，中职教育学校在教学中引入了实践教学，但是大部分还是以仿真实验为主。学生通过仿真做账以及电算化仿真实验进行相关技能的熟悉、训练、掌握。由于仿真实验得出来的结果是纯理论性质的，和具体生活中的情况还存在着一定差距，学生很难在仿真实验中学会处理实际问题。为了将专业技能应用在具体生活中，为了给国家输送应用型创新人才，学生需要进入用人单位进行 “顶岗实习”。但是，大部分用人单位不愿意耗费资源为会计专业的学生提供实习机会。因此，就需要学校的努力。学校可以为用人单位提供有利条件促进校企合作，同时注意平衡学校、用人单位以及学生之间的关系，已达到共同发展。

2.改善教育理念，培养学习能力

中职教育学校应当改善以往陈旧的教育教学观念，注重培养学生独立自主的学习能力。在这个快消品盛行的时代，知识的更新速度也在加快，因此学生应该处于不断学习的状态才能够保证不被时代甩在后边。当前，全民学习的热潮还在持续，大多用人单位也开始要求员工根据单位的规划不断学习补充自身不足，为单位的建设添砖添瓦。中职教育学校是学生开展学习活动的主要场所，其教育观念对学生影响颇深。因此，要培养学生独立自主的学习能力，首先要做的就是改善学校陈旧的教学观念，紧跟时代步伐。只有教学观念发生改变，学生才会在一个积极的氛围中不断调高自我学习能力。

3.突出就业能力，调整教学内容

中职教育学校以就业为导向，注重培养学生的就业能力，并且及时调整教学内容。学生的就业能力不仅包括专业技能、择业能力，还包括人际交往能力、危机应对处理能力、组织协调能力等。所以说，学校除了培养学生专业技能之外，还要注重培养其他的能力，以促进学生全面发展。而且，调整教学内容不单单是对教材进行调整，也要根据教师的实际教学情况、学生的学习情况作出相应的调整措施。另外，学校还要支持会计专业相关社团活动的开展，以促进学生对专业知识的运用。

4.增强师资力量，提高教学效率

中职教育学校应当采取适当地措施以增强师资力量，确保教学效率的提升。解决师资力量不足的问题，就能够在一定程度上应对现阶段中职教育会计教学的困境。中职教育学校应当对现有的教师进行系统地培训，并定时对教师的教学进行考核，确保教师有足够的能力进行授课，并且鼓励教师互助学习。除此之外，提高招聘教师的门槛，要求教师有相關行业的从业经验。还有，也可从校外的培训机构引入高水平的职业教师，使得教师之间形成一个良性的竞争。

结语

综上，在中职教育学校实施以就业为导向的教学改革对于学生就业、社会需求、国家基础建设等方面有着重要意义。现阶段，中职教育学校的会计教学中还存在着一些问题：如教学目标不明、教学内容缺乏创新、对学生专业技能培训认识不足、缺乏专业的师资力量、教学方法跟不上时代节奏等。笔者针对这些问题，提出以下几点对策：一，强化中职教育学校与用人单位之间的合作关系，重视对学生专业技能的培养;二，改善以往陈旧的教育理念，注重培养学生的学习能力;三，以就业为导向，对教学内容进行调整，以便学生满足社会的需求;四，采取适当措施增强师资力量，确保教学效率的提升。

参考文献

[1]孔祥欣.新时期中职会计教学存在的问题与对策研究[J].漯河职业技术学院学报，2015，14（06）：53-54.

[2]吴锡皓.我国当前会计技能的教学困境与解决对策探究[J].会计师，2016（04）：74-75.

[3]刘卫东.中职会计类专业发展策略谈[J].教育教学论坛，2017（17）：259-260.

[4]刘峰.中职生就业情况调查及思考[J].当代职业教育，2011（12）：88-90.