王俊美 刘乾乾 姜景原 王楠 胡丹杰 司亚楠 张芷瑜 白春

摘 要：实践教学，即培养学生的实践能力、实践知识、综合素质等方面。培养实践型工科人才是教学改革的要求， 更是知识经济深入发展的必然趋势。本文基于工程造价专业的“工程概预算”课程， 从教学内容、授课方式、学生实践能力三个方面剖析了目前我国该课程的教学现状，提出了培养实践型工程造价专业人才的改革策略。

关键词：教学改革 实践性工程 概预算

引言

“工程概预算”作为工程造价、工程管理专业的核心课程之一，实践应用性较强，涵盖学科课程较广，包括钢筋算量与平法试图、土力学与地基基础、工程项目管理、建筑法规、工程识图与制图等学科基础课程。同时，该课程还包括建筑工程经济、城市规划、建筑学类等专业领域。该门课要求学生熟练应用造价行业基本原则和国家、地方、行业标准，培养造价领域的基本职业素养和基本实践能力，为日后该领域的发展培养综合人才。从就业单位反馈的信息分析，学生在校期间重理论轻实践，动手操作能力较差，用人单位花费大量时间进行岗前培训。结合应用型高校，服务地方区域经济社会发展的定位，笔者对民办应用型高校“工程概预算”课程实践性教学改革进行如下浅析[1]。

一、课程教学现状

民办高校教学资源有限，教学经费投入有限，大部分高校“工程概预算”课程普遍存在如下几点问题。

1.学时分配

不同高校之间安排的课时存在差异性，基本为32、48、64课时不等。课程教学主要围绕算量和套价两项基本工作，土建算量包括土石方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、装饰装修工程等实训部分，套价采用现行的定额规范进行组价报价。在实际案例工程中，学生进行造价时遇到的问题更是层出不穷，仅仅只是课堂的教学内容短时间内将其所涉及的知识点讲全面、讲透彻，对课时进度提出了较高的要求[2]。

2.教材内容未能与时俱进

目前教材章节的知识按照造价管理概述、定额与清单、建筑面积计算、工程量计算和竣工结算等五个模块来进行设置，实际的计价过程是计算清单工程量、综合单价、合价、总价， 教材内容和实际差异性较大，学生步入岗位后未能熟练应用造价知识。同时，章节内容上，计算规则中程序性的说明性文字较多，未能很好的利用当下的“互联网+”充实教材内容。

3.基础课程掌握程度较差

因该课程涉及钢筋算量与平法识图、土木工程施工技术等专业基础课程，专业基础课程掌握程度的好坏直接影响着学习效果。此外，学生对行业相关的政策、法规、规范接触甚少，对施工现场不了解，对该课程的性质认识不足，上述因素影响学生学习的学习热情。

4.实践经验不足

该课程具有实践性操作强的特点，要求一线教师最好能有一定的行业实践锻炼经验，比如现场施工经验或企业挂职。目前民办高校，青年教师居多，教师实践锻炼经验不足，表现在教学上就是以照本宣科为主，讲课内容未能有效贴合实际工程案例，课堂上师生之间的互动较差。

二、教学改革策略

针对以上问题，着重从教学内容、授课方式、实践能力塑造三个层次，对民办高校如何培养应用型专业人才进行思考。

1.教学内容

（1）充分结合行业资格考试，比如造价工程师执业资格考试，突出教学重点，强化知识点。执业资格证书对于从事工程造价行业岗位的学生来说很重要，在学校进行工程概预算专业基础理论的学习，对大学生参加注册造价工程师的资格考试很有帮助[4]。

（2）增加完整的工程案例。目前，几乎所有的概预算教材都存在知识点模块化的缺点，应当从学期初就将课程涉及的知识点与工程实例相结合讲解，将工程案例贯穿于整个学期的教学过程始末，加深学生理论联系实际能力的培养。

（3）加强工程造价信息化软件的学习。当下的教材关于造价软件的讲解都集中在最后的章节，只做简单的介绍。工程造价软件应用的讲解应该安排一个学期，应把广联达软件算量套价作为学习的重点环节。

2.讲授方式

（1）在教授环节引入工程实例，讲解课本理论知识的同时，结合具体的工程实际案例，提高学生的动手能力。

（2）教学方式多样化，部分知识点采用分组、互动式教学，比如模拟图纸会审、工程招投标、竣工验收等，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性;简单内容进行分小组学习，我带的工程造价大三的学生，全班36人，学生自由组合分成四组，每组选两名学生登台讲课，可自备PPT，对学习效果考核作为平时成绩，培养学生自学能力和团队协作意识[5]。

3.实践应用能力培养

（1）修订工程造价本科人才培养方案时，注重培养学生的实践操作能力。期初准备课程设计任务书，教材模块内容学习完毕后，在教学周最后一周进行集中实训，完成课程实践作业，使学生学习更有针对性，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。

（2）在教学过程中加强师生间沟通，动态跟踪实践作业，找出不足点，课堂教学中加以强化。

（3）工程造价软件学习结合学生自主学习的方式，培养学生查规范、检索文献的能力。

（4）加强校企合作，了解行业需求服务区域经济社会发展，使教学和实践不脱离实际，具有实用性。

结语

工程概预算课程作为工程造价专业的核心专业课程，培养学生的实践操作能力和创新意识。基于此，本文结合民办高校“工程概预算”课程的学时安排不合理、教材内容未与时俱进、基础课程掌握差和实践经验不足等教學现状，针对课堂与工程实践脱节的现象，对教学改革方向进行了探讨：教学内容与工程造价行业从业资格考试相结合;在授课方式上，将工程案例贯穿于整个学期的教学过程始末，把课上到工地上，教学理论与工程实际相结合;在学生创新实践实训培养方面，提出了期初准备课程设计任务书，在教学周最后一周进行集中实训，完成课程实践作业。

参考文献

[1]陈慧.工程概预算全程递进式案例教学方法探讨[J].高教论坛，2016（4）：54-56.

[2]殷杰，王军.互动式教学法在工程估价中的应用[J].高等建筑教育，2017，20（6）：61-63.

[3]李芸，许长青.《工程估价》课程教学方工程概预算法改革与实践[J].高教论坛，2015，4（4）：57-59.

[4]程建华，王辉，张建设.《工程估价》课程教学改革探索[J].价值工程，2017（17）：211-212.

[5]高云莉，王庆春，姜蕾，等.基于实践的工程估价课程教学模式研究[J].高等建筑教育，2016，18（6）：88-90.