黎小兵

摘 要：微课是一种可以有效提高高中化学教学质量的重要教育形式，本文结合高中有机化学教学活动的实际特征，对微课程教学活动进行了基础性设计研究，并且结合高中有机化学教育活动的特点，对微课程教学活动的具体实践策略进行了制定，对提升高中有机化学教学活动的综合质量，具有十分重要的意义。

关键词：微课程 高中有机化学 教学实践

一、高中有机化学微课程的主体框架设计

1.前期分析框架设计

首先，要按照选择教学的理念，结合人教版教材的内容设置特征，对微课程教学所引进的教学资源予以选择，作为课件制作的基础。学习主题的明确也需要作为高中有机化学教育工作的重点因素予以对待，为有机化学前期分析框架设计工作的优化提供支持。有机化学教学内容的分析必须作为微课程设计的主体内容予以定位，使教学内容的设计能够更加全面的实现与微课程前期分析内容的对应，以便教学内容的设计能够实现与微课程设计理念的融合，为有机化学设计工作的全面推进提供帮助。要使用拆分知识点的方式，对有机物的分离、提纯、实验等各类活动进行研究总结，并配以与之相关的学情分析机制，为教学目标的进一步明确创造有利条件。

2.高中有机化学微课程的制作

首先，要对微课程所需的微视频进行录制，并使图像资源和文字资源可以围绕视频资源进行设计处理，为微课程应用价值的优化提供帮助。在微课程的脚本制作完成之后，要对高中有机化学课程的微练习方案进行设计，全面的强化习题练习水平。要将关键性教学内容纳入前期测试模块，保证微课程在设计的过程中，可以为教师及早了解学生实际知识掌握情况提供帮助，并保证教师与学生可以实现互动。微课程的测试模块需要作为中心性质的模块加以定位，并将反馈模块，点评模块进行延伸性构建，为有机化学课程的全面推进提供支持。微课程资源包的设计也需要作为有机化学课程的组成部分加以定位，并将所有的数据资源使用上传的形式完成对网络资源的整合处理，使更多的数据资源平台都可以实现与网络课程与云网盘的技术互联。[1]

二、高中有机化学微课程的局部细节设计

1.高中有机化学微课程的微学案设计

要结合高中有机化学的任务单内容特点，对微学案的设计时间进行提前化处置，为微课程的进一步优化设计提供支持，以此保证微课程可以更加完整的适应学习任务的优化设计要求，为课前学案以及导学方案的有效优化创造有利条件，以此保证更多的微课程设计方案可以实现与有机化学内容教育体系的有效对接。在进行微学案设计方案优化处置的过程中，要对自主学习的需求进行考察，并为学习任务作用的变现提供支持，以此保证高中化学知识的难点可以得到精准分析，为学习思路价值的完整变现提供支持。微学案的设计还需要与高中有机化学的导学需求保持一致，以便学习任务可以凭借思路的优化设计实现自身的价值。

2.高中有机化学微脚本的设计

首先，要将脚本编制表的设计纳入微课程设计的主要领域，按照微脚本设计技术的操作原则，对微视频的具体创作特征进行考察，使微视频的录制能够更加全面的实现与高中有机化学课程教育需求的对接，微脚本还需要对食品的图像资源与音频资源实现整合处置，使有机化学设计方案可以更加完整的实现对画面语言的合理设置，为微脚本更加全面的实现对高中有机化学教学体系的支持提供帮助。在进行微课视频资源创作的过程中，必须强化对语言提炼的关注，保证微脚本具备信息凝练性。

3.有机化学教学内容的设计

有机化学教学内容既要保证与高中化学课程教学大纲的主体内容保持一致，还需要强化对教学内容主体价值的关注，使有机化学教学活动能够更加全面和完整的适应有机化学课程教学的实际需要，为微课程教学活动体系价值的展现提供保障。要强化对教学活动困难因素的重视，结合微课程教学体系的建设需要，对教学活动的困难因素予以考察，使微课程教学活动的执行能够更加精准的实现与教学内容设计需要的对接，为有机化学课程凭借内容整合实现教学质量优化提供帮助。微课程的设计还需要在技术资源應用的过程中，从感性认识入手，对化学物质属性特点等基础性信息资源进行考察整合，为微课程资源价值的完整变现提供支持，使更多与有机化学教学需求相关的因素可以实现与有机化学课程内容的对应，并且凭借对课程主体内容难度的控制，更加完整的实现有机化学教学方案的调整，优化微课程设计综合质量。[2]

4.明确有机化学微课程录制方式

高中有机化学教师要结合《依托名师网络工作室的高中有机化学微课的制作与应用研究》的课题内容，对微课程的录制方案进细化设计。将视频资源的制作工具予以明确，使微课程的制作可以更大程度上实现对成本因素的合理控制，并实现有机化学综合性教学质量的优化。例如，在进行液溴的概念讲解的过程中，要首先从微视频入手，对深红棕色的液溴物质进行颜色展示，使学生对这一物质具备感性认识。还要对气温较低状态下的固态溴加以考察，使液溴的物理特性可以得到展现。微课程还需要对溴苯提取程序进行说明，使有机化学课程的具体应用特点可以得到明确。要强化对软件录制程序的重视，并使微视频的录制方式可以更加完整的实现与操作环境需求的对接，并保证微课程能够更加完整的实现与微视频录制程序的适应。教师可以将Camtasia Studio作为有机化学微课程制作的主要软件资源，并对教学策略的改进途径加以研究，使软件资源能够更加完整的实现对微课教学资源的改进控制，并为微视频更好的实现与微课录制程序的对接创造有利条件。

结语

微课程是高中教育工作的重要教学形式，因此，结合高中有机化学教育的内容特点，对有机化学教育活动进行设计处理，可以很大程度上提升高中有机化学教育工作的整体质量，并为微课程教学活动价值的完整变现创造有利条件。

参考文献

[1]付佳斌.高中化学微课的设计与开发[D].河北师范大学，2017.

[2]蒋淑敏.高中化学微课的有效性探查[D].扬州大学，2016.