张成群

摘 要：当今时代是一个信息化的时代，要求人们对于计算机有一定的掌握。在进行計算机教育的时候，应当注意到新课程的标准变化，提高学生的计算机素养，对不同阶段的学生采取不同的教学方式，设计分层教学的模式，对初中生学习计算机基础的水平做一个调整，提出分层教学的必要性，并在实践的操作中提醒教师应该去注意的一些问题。

关键词：分层教学；初中计算机；信息素养

随着现代社会的飞速发展，现代社会的教育水平也随之不断发展，越来越多的孩子能够在课堂中学习到计算机的相关知识。对于我们的教育者而言，主要目标是培养孩子们对于计算机的兴趣，以及在计算机课堂上教学的主要方法。但从现实的角度来说，每个孩子的教育背景不同，家庭环境也不同，他们对于学习计算机的态度也有所不同。有的学生从没有接触过计算机，他们的基础知识是非常薄弱的，学习起来可能有一定的难度，但是有的学生家庭环境可能比较富裕，在还没有接触计算机课程的时候就已经对计算机有了一个初步的了解。所以，面对这种现状，我们在教学的时候，应当根据每个学生的情况，对不同层级的学生进行分层次教育，以此让他们有一个较好的发展。

一、分析教学现状，提出分层教学

新课程的标准在于更加关注孩子的个性发展，从以往的教育经验来看，教师在初中计算机的课堂上多采用一刀切的形式，对每个学生采取相同的教学方式，并在课堂上讲解的知识过于书面化，让孩子们对于计算机的学习缺失一定的兴趣，从而整体上影响了课堂教学。从有关调查来看，我们以班级为单位，一个班级的学生对于计算机课程的学习兴趣、学习态度以及学习风格都存在着较为明显的差异，这就要求着教师在进行课堂教学的时候，能够有针对性。在课堂之前认真备好课，根据学生对于课堂需求的差异性，运用分层教学的模式，最大限度满足学生的个性化发展需求，培养学生主动学习的积极性，使他们真正学有所得、学有所用。我们也应当不断从实际出发，与当今社会发展的趋势相结合，提出一些更具有时代意义的教学方案和信息技术的课程，以此来不断提高计算机的课堂教学质量。在教学的过程中可能也会出现一系列问题，在面对这些问题的时候，我们应当合理运用分层教学形式，对每个学生的不同提问分析学生的不同层次，让他们自己遇到问题时都敢提出质疑并予以解答，促使信息技术的教学质量不断提高。

二、设计互动教学，提升学生兴趣

我们在分层教学的过程中可以采取一些分组教学的经验，同时在引入一些不同层级的教学策略、方法、内容以及目标任务等。它的整体仍然以班级为主体，在班级的层面开展相关的活动，在整体中注意培养个体的更好发展，鼓励学生能够发挥自己的特长，正确认识到自己的不足，促进自己智力和非智力因素全面发展。而在整个教学过程中，学生是学习的主导，但作为教师如何更好地开展是一个需要研究的问题。首先，我们要营造良好的课堂氛围。可以在教学开始之前组织一次班级的会议，明确提出采取分层教学的必要性，让学生能够从心理上真正接受这种模式，正确认识到学生之间存在的差异性，使学生树立对于计算机学习的信心，肯定特殊学生的特点，发挥他们的专长。在大大激发了他们的兴趣之后，便可以开始采取分组的方式，对其进行不同层次的教育了。教师可以根据每个学生掌握基础知识能力的不同，以及他们兴趣的不同，对他们进行合适的分组，以制订不同的教学目标，安排不同的学习任务。但我们在选取课程目标的时候不能将目标订得过高，否则学生很难达到教师的预期，学生自己也会缺失学习的信心和兴趣。比如在给基础较差的学生布置作业的时候，应当以简单的理论基础为主，让他们对计算机先有一个简单的认识。对于已经掌握了较多知识的学生而言，应当多给他们一些可以发散思维、自己探索的题目，能够让他们在课堂的学习中不断提高自己。另外，这种分层是不固定的，在一段时间的学习之后，应当给予学生重新的定位，让他们对学习更加有信心，并且能够在完成了当前的学习目标后有一个更深层次的追求。

三、注意教学问题，加强交流合作

在我们的教学中可能执行的时候会存在着诸多的问题。首先，在分层的时候我们对于分层的结果做到教师自己心中有数就可以了，如果将结果展示出来，可能会打击一些学生的自信心。在有必要的情况下，可以让不同层次的学生分批进入办公室来进行一次单独的谈话。教师应对学生的内心有一个更加充分的了解，根据学生的真实想法，做到及时交流反馈，在学生学习中遇到困难的时候能够及时帮助学生去解决。与学生之间培养良好的感情基础，让学生把老师当做自己的朋友去交流，大大提高课堂效率和教学质量。

总之，学生在分层教学的模式中依然是教学的主体地位，老师应当充分关注学生的内心活动，为学生创造一个良好的教学环境，让学生的学习能力和综合素质能力都有一个很大的提升。

参考文献：

[1]王丽.《计算机应用基础》课程教学心得[J].中国科技信息，2010（7）.

[2]徐海舰.试论初中计算机教学改革[J].商情（科学教育家），2008（2）.

编辑 鲁翠红endprint