陈婵娟　刘智勇

摘要：教学质量评价指标体系要根据学校人才培养目标的发展阶段进行适时的修订。本文基于在南京农业大学全校范围内开展的两次问卷调查，分析了学生评教的现状、评教指标的“可评价性”以及“对于反映教学水平的影响”，提供了对研究型大学具有参考价值的学生评教指标体系。

关键词：学生评教；指标体系；研究型

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）04-0037-02

随着社会文明的不断进步，高等学校教育教学质量问题已经成为社会与高校共同关注和探究的焦点问题。在当前日益重视高校内部质量保障体系的建立与完善的大背景下，国内几乎所有高校都把教师教学质量综合评价纳入高校内部教学质量保障体系，作为监控和提高教学质量的重要手段。其中，学生对教师教学质量的评价（以下简称“学生评教”）是高校普遍认同且实施最广泛的形式。美国高校学生评教始于20世纪20年代的哈佛大学；在我国，北京师范大学1984年最先开始了教师教学评价活动。我校自1986年开始开展教师教学质量综合评价，至今已经形成相对稳定的一套评价制度，评价结果也越来越多地被学校管理层作为教学管理与改革的宏观决策依据。

一、学生评教的现状

作为高校教育教学质量保障体系的重要一环，学生评教理应在大学的教师教学改进和学校的人才培养质量提高方面发挥重要的影响。教师倾听学生对教学的意见，及时改进教学行为，增强了教师的责任心和使命感；……