王银祥

摘 要：作为我国教育的重要组成部分，中等职业教育对促进我国教育事业的发展有着重要的影响，肩负起为社会培养出专业型人才的重任。在教育过程中，有一些学生会有不良的行为，他们的不良行为会给学校、社会带来一定的危害。这就要求中等职业学校在加强专业教育的同时，也需要重视对学生的德育教育，要使自己所培养出来的学生品学兼优，成为推动社会发展的技术人才。文章主要围绕中等职业学校学生的不良行为进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：中等职业学校；不良行为；疏导；矫治

教育不仅仅是让学生能够学习各学科的知识，还需要培养学生健康的人格，而要让学生的人格变得更加的健康，那么就需要从学生的行为习惯做起。现如今，有一些学生经常会出现不良行为，这些不良行为会给其他同学、给社会带来一定的危害，而且也会影响他们今后的发展。作为我国重要的教育机构，中等职业学校需要加强对学生的德育教育，要对学生的不良行为进行及时的疏导与矫治，从而为社会培养出品德高尚的技术型人才。

一、部分中职学生不良行为的外在表现

（一）品德方面存在缺陷

在中等职业学校中，一些学生的道德观念非常的淡薄，他们不懂得尊重别人，行为举止也非常的夸张轻浮。在公众场所，他们丝毫不考虑他人的感受而做出一些出格的亲昵动作。此外，一些学生缺乏诚信，存在着借钱不还的这一现象，这种不讲信用的表现势必会对他们的声誉造成一定的负面影响，会影响他们今后的发展。另外，抗挫折能力较差在一些中职学生中较为普遍，因为从小受到了家庭的保护，过着衣来伸手，饭来张口的生活，使他们缺乏吃苦耐劳的精神，更不用说有一些流传下来的传统美德。

（二）对学习不感兴趣

与本科学校的学生相比，中职学生的学习基础较为薄弱，他们厌恶学习，缺乏学习主动性，在高中学习阶段自暴自弃，最终只能随便报一所中职学校来学习一些专业技能[1]。在进入中职学校之后，他们的学习态度仍然没有得到转变，因为学习基础较差，所以他们缺乏学习自信心，这就使得他们的学习效率大打折扣。此外，由于一直以来他们都没有养成良好的学习习惯，没有掌握正确的学习方法，这就影响了他们在中职学校的专业学习。

（三）不注重个人卫生以及公共卫生

一些中职学生不是特别注重卫生，尤其是公共卫生，存在着乱扔乱丢以及乱涂乱画的不良行为，他们的公共卫生意识非常的薄弱，存在着随地吐痰的不良习惯。一些学生因为不注重个人卫生，他们不定期对自己的寝室进行清扫，不及时清洗自己的衣物，所以就使寝室产生了浓烈的异味。

（四）生活自理能力较差，享乐意识较为严重

一些中职学生的生活自理能力不够理想，他们的生活秩序非常的混乱。甚至有一些学生为了玩游戏而经常旷课，他们为了玩英雄联盟或者王者荣耀等网络游戏，而彻夜进行游戏对战，这样就使得他们的精神状态不是非常的理想。此外，一些学生存在着盲目攀比的现象，他们的享乐意识较强，为了使自己不落人后，而要求自己的父母给自己买昂贵的手机，买名牌衣服或者名牌包包等。

（五）违规违纪现象较为严重

一些中职学生的纪律意识较为淡薄，他们经常迟到早退。在上课时，存在着上课睡觉或者玩手机的现象。由于我国社会经济的不断发展，我国人民的生活条件有了较大的改善，现在的学生人手一台电脑和一部手机已经非常的普遍，但是他们却不能够用电脑或者手机来做一些有益于自己成长的事情，如观看新闻，观看一些综艺节目，查阅相关的学习资料，而是用手机或者电脑来彻夜玩游戏，甚至有一些学生为了玩游戏而旷课[2]。此外，还有一些学生崇尚电影里面的拉帮结派，重哥们义气，所以一旦遇到一些事情，很容易感情用事，从而造成校园伤害事故。

二、学生不良行为表现的主要影响因素

（一）社会环境的影响

中等职业学校的学生，其年龄范围大致在16～19岁，他们的生理已经逐渐趋向成熟，他们的认识和情感也有了较大的发展。因为他们的思想非常活跃，非常容易接受新鲜事物，但是因为社会阅历较浅，所以只能够用自己零碎的感知去评价一些复杂的社会现象，如此一来，就很容易受到社会中的不良因素的影响。此外，因为社会教育会对学生的行为产生重要的影响，所以社会中的一些价值观念就会时刻对学生造成影响，一些不健康的刊物，或者网络上的虚拟世界等，都会对一些意志力较为薄弱的学生造成影响，会不断地侵蚀着他们的灵魂，从而使他们产生不良的行为。

（二）家庭教育的影响

家庭教育是学生的初始教育，对学生的性格形成，行为的养成有着重要的影响。因此，家长的教育方法的恰當与否，他们的指导思想正确与否，都会影响学生的健康成长。可以这么说，许多学生的不良行为有很大原因是沿袭家长的一些不良习惯行为。例如，抽烟、酗酒以赌博等，都是学生受到他们父亲的影响而形成的一种习惯。一些家长的文化水平较低，综合素质不够理想，他们为了家庭生计而外出务工，只是定期给自己的孩子打生活费，这样就导致一些学生从小就没有受到很好的家庭教育，由于长期宠爱自己的子女，所以导致学生不良行为的产生。另外，一些家长采用棍棒出孝子的方法，只要自己的孩子犯错，他们动辄大骂，这样就会使学生的心理受到了较大的影响。

（三）学校教育的影响

学校是学生接受教育的重要基地，学生品德修养的高低，学生的行为是否规范，与学校教育的好坏有着密切的联系。部分中职学生之所以会产生不良的行为，与中职学校的德育教育的缺失，与教师的教育方式有着重要的联系[3]。首先，学校的德育教育流于形式，在中职学校内部，德育教育工作仅仅是班主任以及政教处的工作任务的这一思想观点长期存在于每一位教师的脑海之中，许多专业课教师在上完课之后就会离开学校，去忙于自己的业务工作。他们忽视了自己的教育会对学生的一些行为产生影响。中职学生的学习基础较差，他们因为成绩较差，所以在中学时就受到了教师的不公正待遇，这就使他们产生了强烈的自卑感。所以教师的一些不良暗示，或者一些无心之举，都会影响他们的心理。此外，许多教师对学生缺乏爱心，他们的教学方法不够恰当，还有一些教师缺乏修养，他们喜欢发脾气，喜欢批评学生，这些都会引起学生的逆反心理。endprint

三、对学生不良行为进行疏导与矫治的主要措施

（一）培养学生积极的职业信心

在中职教育过程中，要想对学生的不良行为进行疏导与矫正，那么首先就需要以社会需求为切入点，要矫正学生被扭曲的就业心态。许多学生之所以自暴自弃，就是因为现在的社会竞争过于激烈，而自己的各方面知识或者技能却较为低下，所以他们对自己的将来失去了信心，进而自暴自弃，每天以玩游戏或者其他的消遣方式度过。因此，教师要对学生进行适当的开导，要让学生了解到成才的途径并不是唯一的，所以上大学也不是唯一的出路，只有找准定位，摆正心态，就能够找到自己的就业方向[4]。要让他们了解到，即便一些人有大学文凭，如果没有相应的技能，那么势必不会被企业所容纳。相反，许多企业都喜欢实干型的人才，只要你具备专业的技能，他们公司的大门就会永远朝你展开。然后教师可以适当举出一些名人的实例，这样就能够更加具有说服力，从而让学生树立积极的职业信心。

（二）对于一些问题学生要予以理智的对待

许多问题学生之所以会表现出一些不良的行为，不仅受家庭教育的影响，又受学校教育以及社会上的不良风气的影响。其实，这些学生的内心较为脆弱，他们对自己的成长感到非常的迷茫，所以他们的不良行为是他们发泄的一种方式而已。对于这些问题学生，首先就需要做到乐于接待。在我国教育体系之中，职业教育是其中的重要部分，是面向全社会的教育。即便学生再有缺点，他们也是学生，也有权利接受教育，不能因为他们有缺点，难以管教，就放弃他们，让他们自生自灭[4]。所以，在今后的教育过程中，教师一定要尝试去接纳学生，要接纳他们的一些缺点，要以宽容的心态去看待这些问题学生。其次，要对这些学生形成的原因进行剖析，理智对待这些学生。在对他们进行教育之时，不能够急于求成，要摒弃那些简单粗暴的做法，要循序渐进，从与学生交朋友做起。当与学生建立了良好的友谊之时，那么就能够了解学生的过去，了解学生的经历，进而了解到学生内心深处的渴望。那么当了解到这些之后，教师再进行有针对性的疏导，比如，对于一些从小因为成绩不够理想而产生自卑心理的学生，教师可以对他们进行鼓励，当学生取得进步时及时表扬学生。对于一些长期缺乏父爱母爱的学生，教师需要关注他们的学习与工作，加强与他们的联系交流，当他们遇到生活中的困难时，要给予及时的帮助，让学生感受到温暖。这样一来，学生就会更加尊重教师，就会认可教师对自己所提出的一些建议，继而加以改正。

（三）加强与学生家庭的联系

一些学生之所以会产生不良的行为表现，这与他们的家庭教育有着重要的影响。因此，为了对学生的不良行为进行疏导与矫治，那么就需要加强与学生家庭的联系。要让学生的家长做好模范，及时改掉自身的一些不良行为习惯。如，有些学生喜欢讲粗话，喜欢抽烟、酗酒，那么教师就需要让学生的家长去改掉这些坏毛病。又比如，一些学生脾气非常暴躁，性格易怒，经常一言不合就动手打人，这肯定与家长的教育方式有关，因为长期受到自己父亲的打骂，使他们错误地认为暴力能够解决一切问题。这就需要教师与家长进行沟通，要让他们改变以往的教育方式，静下心来倾听自己子女的心声。如此，通过家庭教育与学校教育的合力，能够有效矫正一些学生的不良行为。

四、結语

综上，在今后的教育过程中，教师要采取相应的措施去疏导以及矫正学生的不良行为，要树立学生积极的职业信心，对于一些问题学生要予以理智的对待，要加强与学生家庭的联系。如此，就能够有效矫正学生的不良行为，使他们养成良好的行为习惯，进而更好地面对今后的社会。

参考文献：

[1]常维纬，莫雪安，高文，廖海涛，韦义萍.中等职业学校护理专业学生不良行为的现状研究[J].中华护理教育，2014，（10）：115-117.

[2]邢海燕，张草.中职校学生不良行为的现状调查与探讨[J].天津中德职业技术学院学报，2015，（06）：88-90.

[3]《职业学校学生学习效率问题研究》子课题组.职校生学习状态总体欠佳、水平差异显著关于职业学校学生学习动力状况的调查报告[J].职业技术教育，2006，（15）：38-43.

[4]王军.职业学校学生的不良行为心理分析[J].职业，2011，（29）：102-104.endprint