倪湘洪

【摘要】 传统体育教学的内容十分枯燥，很难调动出学生的学习热情，难以培养德智体美劳全面发展的学生。教学中教师使用兴趣教学法调动学生的参与热情，让学生对知识学习有着极高的热情，其中所选用的游戏教学法，能增加学生的主观参与性，进而获得较好的教学效果。

【关键词】 高中体育 游戏教学法 初探

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-160-01

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体育教育的顺利开展能够有效地提高学生的综合素质，它的开设能强健学生的体魄，培养学生的拼搏精神。但是受到应试教育等因素的影响，高中学生对体育这一学科的整体学习积极性不高，使体育教学质量不受重视，这其实对学生的全面发展而言十分不利。新时期的体育教师，在教学过程中应使用积极有效的教学方法与教学手段，让学生能参与到体育活动中，其中游戏教学法便是可行性的教学方式。它不但能为现在教学带来极大的便利，也能对培养学生的体育积极性作出贡献。

一、游戏教学法开展的意义

高中阶段的学生正是人生观、价值观和世界观的形成重要时期，他们对待社会现象有着自己的看法，对待学校的教学有着自己独有的见解。所以学校在素质教育推行期间，为能提升学生的素质，让学生的综合能力得以发展，就要开展体育教学用以提升学生的全面素养。体育教师在进行游戏的时候，需要选择那些能对学生综合能力进行考察的游戏，让学生在体育锻炼的过程中，可以培养自己的合作与团队协作能力。例如，学校安排有关排球基本知识和基本技能操作以后，让学生在排球训练中，自由的进行分组、自由的进行安排和列阵。作为团队协作的新项目排球需要各组队员的通力配合，从相互磨合中让学生学会协作与团结。特别是人员位置的安排上，通过阵型排列，人员位置安排、站位等因素的了解让学生能清楚自己在团队中的地位，并能结合队友的情况，选择合适的布置方式，深化学生创新发展能力，优化学生创新思维。

二、游戏教学法开展的有效措施

（一）巧妙设计体育内容达到预期教学效果

高中体育课堂中引入游戏教学法的目的是让学生能积极的参与到课堂教学的始终。因此，教师要对课堂教学法的趣味性进行深刻的认知，促使学生能积极的参与到体育学习和训练的过程中，最终达成体育教学的目的。例如，教师带领学生进行排球运动的过程中，发现学生对于排球传球掌握不好，但单纯的进行传球训练使得学生的学习兴致减弱，所以教师可以开展“双面传球”的体育技能传授，在对教材内容进行适度改变的同时，让学生在游戏活动中锻炼自己的传球技能，也能让原本沉闷的体育课程活跃起来。又如，教师带领学生进行长跑训练的时候，若直接按照体育课程教学规定，让学生在课堂上进行单纯的长跑训练，学生一定会感觉体育长跑课枯燥无味。但是若教师能在长跑教学中融入体育游戏，一方面能丰富课程的内容，另外一方面能让学生的训练积极性调动起来。教师在长跑训练中不对学生需要训练的里程进行要求，而是利用学生的好胜心，开展阶段跑的游戏，既在每500米的位置设置一个关卡，关卡附近放置一个木棍，学生达到这个关卡以后就要拿起一个木棍，最后学生跑不动以后，教师检查学生手中一共有多少个木棍，学生在好胜心的推动下，会尽最大努力的通过一个个关卡，甚至在训练完成后，很多学生发现自己完成了以往没能达到的训练里程数。教师将教学的内容设计成体育游戏，能让教学的整体内容丰富，也能让课堂教学形式变得更加生动和有趣味，在缓解学生整体学习压力的同时，能最大限度地激发学生参与体育锻炼的积极心，最终让体育教学效率得以提升。

（二）利用师生合作体育游戏营造良好的体育学习氛围

传统教学模式中，学生在教师的指挥下，只能机械式的按照教师的指令进行学习与训练，但这会让教学内容很无趣，学生在体育训练上不能提起兴趣，将会打击学生的学习积极性，让学生对课堂产生极大的厌烦心理，最终不利于课堂教学活动的开设。课堂教学中，良好氛围的营造，能让学生在主动学习的过程中，获得较好的学习效果。所以，体育教师在教学过程应使用平等合作的方式，为学生创设良好的学习氛围。例如，教师带领全班同学进行加速50米的训练，教师将全班分成几个小组，教师自己则不再是“教师”，而是以“裁判长”的身份参与到活动。为了公平起见用抽签的方式决定学生被分入哪个小组内，然后抽签选取一个裁判员与裁判长一起监督整场比赛，教师在参与的过程中能更好的拉近与学生之间的距离。学生与教师一起进行活动，能激发学生的运动热情，教师在进行比分判决的过程中，给学生讲授清楚比赛的规则，以及学生动作中的注意事项，学生的热情正处于极度高涨时期，教师此刻传授知识学生能更好的进行吸收，最终能在训练中激发出学生的潜能，提升体育的教学效果。这里需要强调一点，既教师是以教学活动的指导者的身份参与教学的，所以在教学活动中要注意分寸，虽然与学生融为一体是好的，但是要适可而止，不要顾此失彼。

结束语

恰当的使用游戏教学法，能让体育教学取得较好的效果。学生在游戏教学法的开设中，能看到体育活动的趣味性，也能体会到体育活动能在放松学生身心的同时，让学生乐于上体育课，进而在跟随教师教学进程的前提下，能接受体育锻炼的引领，进而能提升学生的身体素养，让学生的团队合作能力得以提升。教师在体育教学中要探寻新的教学方法，创造新的游戏类型，做到以学生为本、服务学生的教学目的，让学生能在锻炼中，增强其体魄，提高其綜合素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]庞涌.新课程标准下的高中体育游戏教学法研究[J].新课程（下）.2012（05）：12-13.

[2]周伟.探讨游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].科技资讯.2015（11）：10-11.

[3]章红昆.“在玩中学，在学中玩”——浅析游戏教学法在高中体育教学中的应用[J].高考（综合版）.2015（11）：32-33.endprint