郭佳捷+冯敏+曹晏+桑维辰+李玳

摘要：高校的转型发展需要创新应用技术人才的培养模式，开展注重专项技能培养的模块化教学，同时建立多样化的考核评价体系。本文构建了转型模式下独立学院模块化教学的考核评价体系，分析了该体系在实际教学管理中的运用，并提出了其优缺点。

关键词：独立学院；模块化教学；考核评价体系

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）30-0165-03

0引言

2013年11月，中央在党的十八大三中全会上正式提出构建现代职业教育体系、引导一批地方普通高校向应用型高校转型的战略部署：2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》；党的十八届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确提出“优化学科专业布局和人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变”；这一系列的举措说明构建具有中国特色的现代职业教育体系、地方普通高校转型发展之路已经开启。

地方普通高校转型发展、建设应用技术大学在目标在于培养面向生产一线的高层次技术技能型人才。传统高校培养方案过于强调理论体系的系统与完整，技术技能人才的培养则需要根据实际的生产、服务的技术和流程来构建知识体系与技术技能体系，这就需要创新应用技术人才的培养模式，制订多样化的应用型人才培养方案，以能力的培养为核心，开展注重专项技能培养的模块化教学，同时建立多样化的考核评价体系。……