石高荣

摘 要 从培养思维的直观性、科学性、前瞻性三方面，提出了在生物学教学中如何培养学生的理性思维。

关键词 理性思维 直观性 科学性 前瞻性

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

理性思维是人们在概括、整理了大量感性材料的基础上，把所获得的感觉材料，经过思考、分析、抽象、综合达到了关于事物本质的、全体内部联系和事物自身规律的一种认识，是感性思维的飞跃，反映出事物的全体、本质和内部联系，它是人们认识世界的结果和改造世界的重要前提。

思维并不是与生俱来的，理性思维是可以通过后天的学习、训练和培养形成。在中学生物学教学中，教师可以丰富的生物学学科知识为基础，科学指导学生形成理性思维，提升其理性思维的品质。

1 丰富感性材料，培养学生思维的直观性

思维是人类所具有的一种高级认识活动，它是对新输入信息与脑内原有储存的知识经验进行一系列复杂的心智操作的过程。思维建立于对事物的感知，人们在对感性材料感知的基础上，经过大脑的认识与整合而产生感性思维，再在感性思维的基础上形成理性思维。在生物教学中，教师要引导学生形成对生物学感性材料的认识，培养学生思维的直观性，使学生形成思维的逻辑性，认识事物的本质特征。

例如在“生态系统”这一课的教学中，教师可以直接对学生进行概念化的教学：生态系统是在一定的自然区域内，各种生物以及生物与无机环境相互作用万里形成的自然系统。……