邰玉韦

摘 要 结合生物学课堂教学实践，从建构教学反思的结构模型、教学过程重要环节不同案例的评析和落实教学反思有效途径等策略，浅谈如何进行生物学教学反思。

关键词 生物学教学 反思结构模型 案例剖析 教学策略

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思；中国心理学家林崇德教授也提出：优秀教师= 教学过程+反思。因此，反思是合格教师专业发展必备的一种能力。不断反思能使教师专业发展充满了生命力和创造力。教师专业发展的关键就在于教师通过教学反思追求课堂中的生成与再生成。

1 建构教学反思的结构模型

许多一线教师会关心这样一个问题：“反思什么？”笔者经历过多次公开课、听评课，也经常会看到这样一种评课场景：听课教师会在教学环节的某个点上你一言、我一语，列举上课教师种种行为的发生，一节课的设计常常在支离破碎的分割中被理解和评价，导致偏离了评价的主题，不知所云。另外一种评课情景就是把这节课的每个教学环节简单重复并叠加起来叙述一遍，夹杂着几句简单的“精彩”与“遗憾”的评价，也就是说教师很少会去想教师教学行为发生的背后原因。上述情况反映教师对教学反思缺少整体思考、深度剖析和认知高度。那么，教学反思从哪里开始？

教师要从教学理念开始，思考根据具体的教学理念所采取的教学策略。具体的教学过程中，教师采用教学策略去实现和达成每个被分解的教学目标。……