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初中数学如何提高学生的提问能力

2018-01-15 00:37:34 南北桥 2017年24期

段闫宏

【摘 要】爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为有问题,才会有思考,有了思考才有可能找到解决问题的方法和途径。”在教学活动过程中,教师不仅要善于设问,而且更要满腔热情地指导学生学会提问。布鲁巴克提出:“最精湛的教学艺术所遵循的最高准则是让学生提出问题”。从某种意义上来说:学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程,更是一个发现问题、提出问题和解决问题的过程。

【关键词】初中数学 提问能力 课堂气氛

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.073

初中的数学教学不仅仅再像小学一样只注重学生解决问题的能力,初中数学教学要开始启发学生的起疑提问思维,并逐渐培养学生提出问题的能力。其实,提出问题比解决问题更加重要,因为只有问题的存在,才有解决它的必要性,只有提出了有价值的问题,后续的分析、思考等才会有意义。在新课改的逐步深入过程中,加大力度的来培养学生的综合能力,与我们初中数学较为紧密联系就是学生的提问能力。学生步入初中以后,随着他们年龄的增长与知识水平的不断提高,他们提出问题能力的形成与发展势在必行。学生的提问能力是比解题能力难度更为大,深度更为深的,这就充分地体现出老师在学生培养提问能力中的引导作用。

虽然新教学理念已提出多时,但由于传统的教学观念扎根较深,因此,在现阶段的教学中,仍然受传统错误教学观念的影响较大。以往的初中数学教学中,一般的教学模式就是老师在讲台上向学生灌输知识点内容,学生在讲台下听讲、做笔记,课堂中师生之间的交流很少,而且,在学生眼里,老师往往就是“严厉、苛刻”的形象,这就造成学生害怕与老师交流沟通,课堂氛围也一度的低沉、紧张。

再者,在课堂几十分钟的时间内,老师都会喋喋不休的讲课,留给学生思考的时间少之又少,学生的学习过程都是在被动的接受知识点,没有主动探索、主动质疑的机会。在这样的教学现状下想要培养学生的提问能力,这就对老师的教学手段提出了高的要求。本文中,我就“初中数学如何提高学生的提问能力”这一问题浅谈自己的想法:调动和谐、轻松的课堂气氛;创设学生主动提问的课堂环境;有效评价学生所提的问题。以下,我来根据我初中数学教学经验谈谈我对提高学生提问能力的看法。

一、调动和谐、轻松的课堂气氛

环境是可以影响一个人的思维活动,同样的,课堂氛围也会影响学生的思维活动。在课堂上,老师应当充满积极的、友善的教学情绪。老师作为课堂的引导者、组织者、参与者,指引着学生的学习方向、目标;组织着学生进行的各种课堂环节;在以学生为课堂主人的基础上,参与到他们的学习活动中。在学生认为,老师总是那个能够做出正确决断的人,在学生心里,老师的地位往往很重要。这也就是说,对于学生来讲,老师课堂教学的情绪是至关重要的。

老师在教学中若是饱满、热情的,就能够很好的调动愉悦、轻松的课堂气氛,并将这份对学习可贵的热情感染于学生,让他们体会到数学学科的活力,进而以积极的学习态度更加投入、更加快速地参与到初中数学课堂中,并更好的配合老师完成有目的教学活动,换句话说,在和谐的教学气氛中,学生的思维在活跃的运转,老师培养学生的提问能力会更加高效。

二、创设学生主动提问的课堂环境

老师备课中要吃透教材,并对教材中适合质疑的部分进行分析,在课堂上就能够有计划的对学生进行问题引导。课堂上,老师在讲到相关内容时,要用语言来创设一种质疑的情景,并引导、点拨学生发现问题、大胆提出疑问、并组织学生围绕自己所提出的问题展开有效地讨论、交流。老师营造出提出问题的课堂环境是具有重要意义的,在这样的情景下,学生能够更好地投入到知识探索中,进而更有利于学生活跃自己的思维,从中提出自己的疑点。除此之外,老师可以利用梯度性的提问方法或是问题延伸法来让学生逐步投入到连续的问题环境中。老师在设置问题的过程中,可以故意遗漏一些解题条件,或故意给错数值造成结果误差太大等方式来让学生在解题后获得疑问,并大胆将疑问向老师提出。在这个过程中,学生能够很好的培养自己的创新能力,随之自己的提问问题的能力也逐步提高。

老师在课堂上要鼓励学生积极探索、大胆质疑,告诉他们不要害怕自己的问题幼稚而被同学、老师取笑。老师要给学生充足的时间去思考疑点、让每一位有问题的学生都表达完并给予其耐心的解答。除了课堂上,老师也要鼓励学生善于发现生活中的数学问题,并用所学到的数学知识来尝试解决问题。在培养学生的提问能力的基础上,学生的分析能力、探索能力、语言表达能力也在不断增强,学生数学素养逐渐提高,进而达到新课改的要求。

三、有效评价学生所提的问题

初中生年龄较小,思想还不成熟,因此他们所提出的问题可能没有什么研究价值或是错误的,这时,老师并不能够否定他们积极动脑的过程,而要耐心回答、评价并鼓励他们再接再厉。遇到学生提出了含金量很高的问题时,老师要及时对他们提出赞扬,让全班学生向他们学习,并让他们继续这样的思维去提出更多有价值的问题。

学生在看到自己的成果被肯定后,内心的满足感膨胀,对自己产生更大的自信,更加乐于去探索提出問题。老师要建立积极性、鼓励性的评价机制,在这样的评价下,学生的大脑会处于兴奋的状态,他们会更进一步地去积极动脑思考、专心投入到质疑中,学生的自信心逐渐加强,对后续的学生打下更好的基础。

总而言之,在如今的教学趋势下,初中生提问能力的培养与发展占据着重要的地位。老师要以“学生为课堂教学主体”的正确教学理念来不断探索出有效地教学方式来帮助学生敢提问、乐提问、善提问、会提问。把学生逐渐培养成二十一世纪所需要的人才。

参考文献

[1]让生活走进数学,让数学应用于生活[J].基础教育论坛,2017,(13).

[2]探究小学数学教学生活化[J].读书文摘,2016,(32).endprint