胡自双

【摘 要】 小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

【关 键 词】 识字教学；低年级；教学

低年级识字教学的现状不甚乐观，一是学生识字效率不高；二是回生现象严重，遗忘率比较高。在教学时教师的识字方法单调、枯燥，识字教学过分注重识字技能的传授，一味强调识字的工具性。课堂教学是识字教学的主渠道，我们在教学中要注意教给学生各种识字的方法，并根据文本提供的内容引导学生回忆或创设合适的生活情境，指导学生自主识字。

教师在教学中应采取有效的教学方法，激发学生的识字兴趣，培养小学生的识字能力，尽可能地挖掘学生的最大潜能，提高识字效率，让识字变得轻松愉悦，让阅读提前实现。

一、玩一玩，在游戏中轻松识字

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜，找朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。