王莎

摘 要：情感教育不仅对学生的学习有很大的影响力，而且对他们今后的人生也是意义非凡的，所以要注重情感教育的开展，作为数学教师，更要充分发挥情感的重要作用，提高学生学习效率。

关键词：高中数学 情感教育 爱心

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0092-01

学生在学习高中数学时候，对于一些概念和理论时常会有不同的内心体验过程，如果能够很顺利地完成作业，解答所有问题，学生会表现特别自豪和愉快，对自我的评价也相应较高；如果解答不出问题，学生便会表现地相当消极，烦闷和厌恶甚至还有痛苦；如果碰到一些新鲜奇怪的问题，当自己产生新的解决思路时候，又表现的相当诧异以及欢欣雀跃……这些展露的情感对于认知数学有着推动和调节的作用。因而，作为数学教师，一定要重视情感教育，有益于提高课堂效率及学生数学学习能力的提高。

1 教师和学生稳定关系的建立

“亲其师才能信其道”这是古人流传下来的，这句话说明教师和学生关系的重要性，想要学生相信自己，信任自己，并树立教师的威严，就需要真正地做到爱护学生，尊重每个学生，平时要多关心体贴学生的情感需求，严于律己并诚实守信，对于学生又有一颗爱心，这样教师才能得到学生的尊重及爱戴。学生钦佩教师，进而对于老师所讲授的知识才能认真学习，相信老师是正确的，真正做到将知识听进去并熟记于心，也能做到言听计从，久而久之，教师和学生会产生情感的共鸣。进而，教师在运用表扬和批评的教学方式的时候，学生会信服教师，不会觉得教师是故意为难自己，表扬会真正地发自内心的感到愉快，而受到批评自信心不会是受到挫败，而是努力地去改正错误。当然教师也要正确合理使用批评，讲究技巧，如果不重视分寸，显然会事得其反，不能拉近彼此情感还有可能对关系造成巨大的影响。

2 用好的心情感染学生

作为数学教师，一定要充分发挥情感的重要作用。教育家曾经说过教学不能仅停留在传授本领，而更重要的是要能够彻底唤醒和激励学生内心，让他们学会自己学习。当然能够感染学生，首先自己得有特别兴奋高昂抖擞的情绪，否则无法做到情感的共鸣。所以，感染学生首先要学会感染自己，当真正调动起学生的思维活动来，老师稍微点拨解题思路，学生就能很快进入状态，这样也便省事很多，极大地提高了课堂教学的效率。

其实，人人都会有不顺心的时候，教师也不能例外，但是作为老师一定不能将自己的坏情绪带入课堂，要做到理智地克制自己，因为老师的情绪能够影响整个班级的学生情绪，如果老师从课堂的一开始就满面春風，对待学生不怒不闹而且和蔼可亲，那么整堂课学生的感觉就非常轻松，上课容易走思的学生看到老师这么耐心地讲课，也会努力专注精力听讲。这样，教师和学生之间无形中沟通了情感，沟通了心灵，而在复习旧课导入新的内容就容易许多。班级有个学生家里出了点事情，受家里坏气氛的影响，该学生不能上课总是开小差，不够专心。我了解她家里的事情后，没有对她进行批评，只是宽慰的对着点头微笑，无声地安慰她，她先是诧异后来也对我微笑，从她的明亮的笑容里，我知道她已经有了勇气，后来时间不长，她真的有所变化，愿意在课堂上回答问题，并且积极地投入小组讨论中，可见情感对于学生的帮助是巨大的。

学习新的知识肯定会出现一些困惑或困难，比如会出现晦涩难懂的概念或者是复杂抽象的公式和符号，这个时候教师除了运用各种感官来传授模仿，还需要认真考虑学生所处的困难，帮助他们及时解决问题，使用多种教学手法来调动学生的学习兴趣，这便要求教师要提升课堂质量，需要很强的感染力来带动学生。想要有超强的感染力，就一定要对学生付出无私诚挚的热心和爱心，更需要教师对教育工作的无比热爱和全身心的投入，而不能只把教学当成一个职业来做。作为数学教师，如果能时时刻刻保持着对数学教学的极大热情和责任感，用心去探究新的适合学生的教学方法，学生才会从内心感觉学生不是给别人学习的，不是外界强加给自己的，学习是自己事情，真正从内心认识到这些后，才会积极主动地学习数学。

3 结语

总之，当学生的数学成绩有所提高，学习特别顺利的时候，如果将他们取的所有进步归功于他们个人的努力，他们会觉得非常的自豪，也会自信心爆棚，这样兴奋的情绪会促使他们更加努力，这是增强动力的源泉。有了这种积极向上的情感，学生持续学习的劲头才能更加强大。当遇到大的难题的时候，支撑他们的也是这种积极向上的情感。根据科学家研究发现，情感和人的成功存在着密切关系。所以说，情感教育不不仅对学生现在的学习有很大的积极影响，甚至对他们以后的人生也是意义非凡的。教师要注重情感教育的培养和探究，让学生不管遇到多大的困难都不灰心不放弃，永远有强大的自信心，相信能攻克难关，在学习的海洋中奋勇前进自由遨游。

参考文献：

[1] 侯红莉.在数学教学中重视情感教育培养学生成才[J].成才之路，2014-06-25.

[2] 李宗琴.高中数学教学中渗透情感教育的探索与研究[J].延边大学，2016-05-03.

[3] 刘文娟.高中数学教学中情感教育的探讨[D].南京师范大学，2005-06-30.endprint