王培培

摘 要：写作是一种综合性过程，是衡量一个人语文素养的重要体现。小学阶段习作教学质量将影响整个学习阶段乃至一生的文字表达水平。习作教学是小学语文教学的重难点。农村地区的小学生作文字迹潦草，句病多，篇幅短，内容少。要改变这一现状，应采取如下策略：加强汉字教育教学；降低初学写作难度，激发写作兴趣；选择教学情境，引导学生细心观察；扩大阅读量，拓宽练笔途径；教师身先士卒，敢于“下水”；突破旧观念，制定个性化的评价标准。

关键词：农村小学 习作教学 問题 策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0075-02

对小学生来说，写作既是他们运用语言文字去表达、交流的很重要的方式，又是他们增强词汇丰富性、表达准确性和思维严密性的重要手段。作文在有的省市的高考中几乎占半壁江山，地位日趋提升。学生提升写作能力的目的，不应只为应付考试，而是为以后的生活和工作服务。时代的高速发展，社会相应的对人们写作能力的要求越来越高。因此，作文教学是小学语文教学中的重中之重。当前，大部分农村小学生谈“文”色变，认为作文难写，没有东西写，没有兴趣写。部分学生心中有想法，可写不出来，因为他们不会灵活运用恰当的语言和表达方式，造成作文篇幅短。同样，农村小学的语文教师普遍对习作教学感到头疼。有的老师课前搜肠刮肚，课堂上挥汗如雨，妙语连珠，但无学生主动互动，大部分是在唱“独角戏”；……