王松宇

摘要：古诗文是中华民族几千年历史长河中经久不衰的文化瑰宝，蕴含着丰富的传统文化和美德教育。在古诗文阅读中传承中国传统文化美德，有助于健全中学生的人格，培养中学生的乐观性格和意志品质，提高中学生的道德素养。基于此，本文从培养爱国主义情怀、塑造健康健全人格、传承孝亲尊师之道这三个方面着手，探讨了品读古诗文的重要意义，以期培养中学生传承中华民族文化美德的意识。

关键词：古诗文阅读 文化美德 传承

古诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，更是中华民族精神文化的重要载体，蕴含着丰富的传统文化美德。如王勃在《送杜少府之任蜀川》中表达的“海内存知己，天涯若比邻”的人伦情怀；陶渊明在《归园田居》中表达的“淡泊明志、宁静致远”的平和心态；孟子在《孟子》中表达的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气和独立品格；文天祥在《过零丁洋》中表达的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的视死如归的高风亮节；范仲淹在《岳阳楼记》中表达的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识和大公无私的奉献精神；李密在《陈情表》中表达的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报”的忠孝之道；孔子在《论语》中表达的“仁爱孝悌、诚信好礼、见利思义”的可贵品质；周文王姬昌在《周易》中表达的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”的包容精神等，都充分展现了传统文化美德的光辉。

正所谓：“读万卷书，行万里路。”在古诗文阅读中传承中国传统文化美德，不仅能够让中学生感受中华民族文化的源远流长和博大精深，提高中学生自身的文化品位和人文素养，还对塑造和健全中学生自我人格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，培养中学生乐观性格、高尚情操、坚强的意志品质有着积极作用。

一、品讀古诗文，培养爱国主义情怀

爱国主义是中华民族的优良传统，更是中华民族精神的核心所在。古诗文中有许多关于爱国主义的经典名篇，如屈原的《离骚》，是作者未能实现政治抱负后用血和泪写成的一篇荡气回肠、扣人心弦的抒发忧国之思的名作，作者先自叙身世、品德、理想，尔后抨击黑暗现实，传达出作者忧国忧民、至死不渝的爱国热情和为实现祖国富强的崇高目标不屈不挠、不与邪恶势力同流合污的斗争精神。

陆游在《书愤》一诗中写道：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”作者除了表达自己的悲愤之情之外，还蕴藉着自己的豪壮之情。这既表达了诗人功业难成和对投降派的忧愤，又抒发了诗人强烈位卑未敢忘忧的爱国情怀和收复国土的凌云壮志。

辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”这是一首典型的爱国诗篇，词人借古讽今，通过对历史人物的褒贬，表现了作者坚持北伐抗金、收复中原的雄心壮志，以及对恢复大业的深谋远虑，抒发了词人老而弥坚、抗敌之志不衰的报国之情和壮志难酬的愤慨。

姜夔在《扬州慢·淮左名都》中写道：“淳熙丙申至日，余过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟；余怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏、清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？”作者目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，以今昔对比的反衬手法写景抒情，寄托了对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破碎的哀思，反映了人民遭受战争的苦难。在诗中，作者拳拳的爱国之情溢于言表。

品读这些经典古诗文，传承优秀文化美德，既有助于丰富中学生的语言文化知识，又有助于中学生受到爱国主义教育的熏陶，体会和领略古人大无畏的英雄气魄，从而培养中学生的爱国主义情怀，为中国培养一批又一批合格的社会主义接班人，为振兴中华提供源源不断的高素质人才。

二、品读古诗文，塑造健康健全人格

人格是一个人心理品质的核心，它影响着一个人的情感和行为。现在的中学生大多是独生子女，他们是家中的宠儿，由于家长过多地溺爱，有的中学生出现人格缺失、意志薄弱的问题；有的中学生比较自私自利，以自我为中心；有的中学生虚荣攀比，不珍惜家人的辛勤劳动；有的中学生懒惰成性，事事依赖父母；有的中学生厌学情绪强烈。这些事实足以说明，加强中学生的人格教育已迫在眉睫。

阅读古诗文，可以陶冶中学生的情操，教会中学生如何做一个有情有义、自强不息、自尊自爱、刻苦钻研、诚实知礼、坚毅进取、乐观豁达、善于思考、敢于质疑创新的人。如曹操的《短歌行》语言质朴自然，沉郁中激荡着慷慨激昂、积极向上的情绪，充分表达了诗人求贤若渴及统一天下的壮志和进取精神。自古以来，叹时光易逝者大有人在，有的因岁月蹉跎而嗟叹，有的因贪生畏死而惆怅，曹操面对流逝的时光，不是消沉颓唐，而是奋发进取。读“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，你会感受到诗人坚持不懈追求理想的韧性；读“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，你会感受到诗人博大坦荡的胸怀；读“明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝”，你会感受到诗人求才心切的渴望之情。由此可见，中学生不应被学习中的困难、挫折所击倒，而应树立远大的理想抱负，敢于披荆斩棘，努力拼搏进取。

三、品读古诗文，传承孝亲尊师之道

尊师重孝是中华民族基本伦理道德标准，古诗文中有不少倡导孝亲尊师之道的名篇，品读这些优秀诗文，可以启迪中学生孝亲敬老、尊师重学。如韩愈的《师说》告诉我们：学生必须尊敬教师和长辈，教师和长辈也应该热爱学生、尊重学生，并给予学生自由成长的空间。只有这样，才能构建融洽和谐的师生关系。《陈情表》文章虽短，却是千古传颂的抒情佳作，全文紧扣“孝”字叙事抒情，情辞俱切，感人至深。自古以来，违背君主的意愿是逆君大罪，而李密面对杀头之罪，仍选择侍奉自己的祖母，表现了一个孝孙的拳拳之心，令人感动。

纵观中华民族五千年文明史，孝亲尊师乃礼仪之首，然而在科学技术不断发展及教育事业向前推进的过程中，中学生的思想教育却被忽略了，导致许多有才无德的问题学生出现，他们不尊重教师、长辈，不孝敬父母，有些学生谩骂、殴打师长，甚至杀亲灭友。面对这些可悲的现实，我们掩卷沉思，不禁惊呼：“虽然我们在与时俱进、科教兴国，同时却把老祖宗留下的宝贵财富丢失了。” 孝亲尊师，为人之道，传承中华美德，弘扬民族精神，我们义不容辞。作为炎黄子孙，我们要有一颗纯正的中国心，要认真读书、努力学习，做一名有思想、有内涵、有修养、有知识的青年，做一名传统文化的弘扬者、传播者及建设者。

四、结语

总而言之，中学生应注重诵读经典古诗文，弘扬中华民族灿烂文化，发扬中华民族传统美德，认真学习古人身上优秀的思想品质，养成良好的道德品质和行为习惯，树立正确的人生观、价值观和世界观，争做一个热爱祖国、热爱生活，并且有远大理想、顽强意志、勤奋好学、刻苦努力的人。

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（作者系安徽省合肥滨湖新区寿春中学高三16班学生）