陈秀蓉

在第33个教师节来临之际，习近平主席再次强调了教师的重要作用，并指出广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。初中生正处于性格塑造的关键时期，思想品德教师的课堂引领作用至关重要。

如艺术化的熏陶，有利于学生在美的享受中陶冶情操，美化心灵；对各种感官的调动，有利于学生全面快速地获取知识，接受时代的挑战；多媒体课件的运用，有利于充分尊重学生的主体地位，提高学生各方面的能力，真正使思想品德知识内化为学生的思想行为。那么，在思想品德教学中，教师应如何有效利用现代信息技术，使课堂展现魅力呢？下面，笔者谈谈自己的几点经验：

一、创设教学情境，激发学生探究兴趣

从伟人、教育家的教育论述，以及教学实践的经验中，教师们都意识到了一点：兴趣是最好的老师。教材的滞后性和理论性限制了教师的发挥，但是现代信息技术的运用，为思想品德课程枯燥的理论教学注入了生机和活力。因此，思想品德课的教师要恰当地运用现代信息技术，根据教学内容创设合适的教学情境，展示一个个鲜活的案例，使学生兴趣盎然地参与到学习中，展现思想品德课堂的魅力。

上课伊始，教师可以恰当地运用音、形、色俱佳的多媒体教学，创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生探索知识的欲望。如在教学七年级上册《世界因生命而精彩》时，笔者先播放视频“生命的起源”，宇宙神秘、震撼的画面及通俗的解说，迅速吸引了学生。看着学生专注的神情，笔者知道，这一教学情境的设置发挥了网络资源的优势，有效调动了学生学习的积极性。

二、转变教学方式，培养学生创新精神

《思想品德新课程标准》的基本理念是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一。现代信息技术的广泛运用，有利于唤醒学生的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，释放学生求进的情愫。

首先，运用现代信息技术，有利于调动学生手、眼、脑等多种感官，促进学生自我感悟和思考，以及智力的发展。现代信息技术集文字、语言、符号、声音、图像、视频等于一体，形成图、文、声的直接输出，能诱发学生深入思考，启迪思维，发展学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素，培养了学生的创新能力。

如在教学七年级下册《告别依赖，走向自立》时，笔者选取了三个视频：孝心少年孟佩杰照顾养母；中学生参加夏令营，家长搭帐篷陪伴；依赖父母生活的成年人。笔者只用简单的语言过渡，学生在对比和感悟中，很自然地生成了依赖有害的想法，并自己总结出依赖的危害，懂得了培养自立能力的重要性。

其次，运用现代信息技术，能变换师生位置，有利于学生在和谐、平等、民主的课堂教学氛围中发散思维。现代信息技术的运用，使教師不必因为板书而困囿在讲台上，而是可以通过电子笔的操作控制屏幕转换，走入学生中间，拉近师生之间的距离，营造和谐、民主的师生关系。

最后，运用现代信息技术，能制作网络教学课件，有利于学生进行自我展示，发挥潜能。网络的发达，使思想品德课的教师不必局限于教材，而是可以充分挖掘网络资源，结合学生生活实际和社会热点，运用多媒体展示一些新颖的活动方式，为学生提供展示自我提供平台，充分发挥学生的潜力，发展学生的个性。

如在教学九年级《我们的共同理想》时，笔者设置了“畅所欲言”环节，让学生们谈谈人们衣食住行的变化（城市或乡村的变化）。学生们毫无保留地畅谈了自己感受到的、听到的变化。然后，笔者引导学生进行总结，学生很自然地认识到：我国社会主义建设取得了巨大成就，综合国力在不断增强，但仍然有一些不尽如人意的地方，我们只有艰苦奋斗，才能实现中华民族的伟大复兴。

三、整合教学资源，赋予时代色彩

新修订的《思想品德新课程标准》在“课程资源开发与利用建议”部分指出：“教师应树立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。”相对于思想品德课程的时代性，教材具有明显的滞后性，所以教师应关注社会，关注生活，善于运用现代信息技术搜集、储存资料，重新整合及优化教学资源，才能打造充满魅力的思想品德课堂。

（作者单位：宁夏中卫市第二中学）