刘莉

品课是不同于评课、议课的一种研究课堂的方式，它更发现课堂的真善美，并将其内化成教师教学生命的给养。品课可以只关注同一教师的一堂课和多堂课，可以关注不同教师教授的同一内容的课，也可以关注同一教师不同时期教授的相同教学内容的课。也就是说，品课的时间跨度较大，教师不需要拘泥于固定的时间，只需品出课的原滋味，品出课的老味道，品出课堂教学中显现出的生命质感。

一、品咂师道：生成性的生命成就感

无论是品评哪一个学术层级教师的课，品课者都应该品咂出其思想理论，以及渗透、浸润、融合其中的老味道。这种味道是什么？其实就是课堂生成后，让教师获得生命的成就感，包括教师在课堂上享受到的专业成就、理想成就、人际成就等。教师的教学特色和教学风格是可以从课堂教学中体现出来的。无论哪个层次的教师，都有其个性化特点，只不过有的成熟，有的稚嫩；有的清晰，有的模糊。因此，品课者要善于品评出授课教师的特色风格，如有的严谨，有的潇洒，有的细腻，有的理论深厚，有的风趣幽默等。另外，品课者可以从教师的教学风格中看出该教师的“道”，真正的好课均有一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然之美，品课者应用慧眼去发现，或者说发掘，从而品味出教师生命的成就感。

二、品酌生情：生长性的生命幸福感

无论是品析学生的投入度，还是参与度，抑或合作度，品课者都应该咀嚼品酌出收获的味觉快感。……