数学文化是指数学思维、精神、观点、方法和语言等内容。在数学课堂教学中渗透数学文化，不仅能够充分体现数学教学的意义，还能够激发学生的学习兴趣，优化数学学习环境。学生很容易对数字学习产生枯燥感，所以教师要注意联系学生的生活实际，采取恰当的教学方式。这样，才能维持学生的学习兴趣和学习热情，从而培养学生的综合素养和技能。

一、挖掘教材中的数学文化

数学教材蕴含着丰富的数学文化，教师要从不同的角度进行挖掘。首先，教材是学生学习的主要材料，教师要深入教材中，深度解析教材内容，找到文本中与学生思维的对接点，从而有针对性地开展教学设计；其次，教学方法本身也属于数学文化的范畴，教师只有精心创设科学的数学教学方法，才能有效提升学生的学习效率；再次，教师应联系学生的生活实际，展开数学文化渗透性的研究，利用生活案例展开数学教学，这也能够有效提高学生的学习质量。

如在教学《加法的交换律和结合律》时，教师可通过深度分析教材内容，设计课堂教学情境导入：“你們能说说自己喜欢哪些体育活动吗？然后由学生展开议论。教师根据学生的反馈信息，继续引导他们：“大家请看大屏幕，观察这些图片上的人都在干什么？你们能够从这些图片上获得哪些信息？依据这些信息，你们能提出哪些有关加法计算的问题呢？”接着，教师引导学生观察图片，并提出一些加法问题。……