邱季栋

摘要：根据小学生的身心发展特点，并结合小学体育教学内容，教师应有意识地在教学中利用情境，把学生引入特定的氛围和人物活动的环境中，以激发学生的求知欲，调动学生的活动积极性。本文以趣味情境、仿生情境、游戏情境为例，分析探讨了情境教学法的设计和运用，力求找到最适合低年级小学生的体育教学方法。

关键词：情境教学法 小学体育

情境教学法是指教师根据学生的年齡和教学内容的需要，有意识地把学生带进特定的情、景、人、物等活动环境中。合理运用情境教学法，既可以活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，丰富学生的想象力，发展学生的智力，又对增强学生的体能起到了事半功倍的作用。

体育教学中的情境教学内容与方式各异，笔者归纳整理了不同内容与形式的情境，大致分为趣味情境、仿生情境和游戏情境。

一、趣味情境

趣味情境就是教师根据学生的兴趣爱好，通过生动、谐趣、形象化的语言，以及有趣的内容进行设计。如在教学前滚翻时，笔者把教学内容与学生生活相结合，引发学生思考：“什么东西最容易滚动，而且滚得最快？”并利用器材让学生进行球的滚动练习，使学生在大脑中对前滚翻留下了初步的印象。然后，笔者又设计若干种模仿性游戏，让学生亲身体验“滚动”这一动作，进而用儿歌口诀“一蹬、二撑、三低头，团身滚动似圆球”来配合动作学习，由此导入课堂教学内容“前滚翻”。

设计趣味情境的要点是，教师要引导学生观察和比较物体运动的特点，通过将动作要领儿歌化等形式，创设一种特殊的情境。……