简萍

[摘 要]在口算教学中，教师可通过静态向动态转变、单一向综合转变、刻板向童趣转变等方式开发口算游戏，让口算教学充满互动性、综合性和趣味性，让课堂变得精彩有趣。

[关键词]口算；游戏；趣味性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）35-0096-01

《义务教育数学课程标准（2011年版）》对低段口算的要求是能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算百以内的加减法和一位数乘除两位数；对口算速度的要求是20以内加减法和表内乘除法口算每分钟8～10题，百以内加减法口算每分钟3～4题。

为了增强低年级数学口算的趣味性，让学生在练习口算的过程中无枯燥乏味之感，我认真研究教材，研究学生，为学生设计有趣好玩的口算游戏，以提高学生的口算技能，引导学生融玩于学。

一、从静态向动态转变，突出口算游戏的互动性

好的口算游戏，不仅需要有好的游戏内容，还要能够及时地反馈学生的学习情况。为了让口算游戏从静态走向动态，实现口算游戏的互动性，我充分利用教材中原有的学具元素，比如对小棒、数字卡片、圆片等进行二次个性化加工，为学生设计口算游戏。

如一年级教材中的一道题目：有一张卡片上写着10、14、13、17、19、12、15、18、16、11，要求用卡片上的数减去9。在平常的教学中，教师多以静态的方式呈现该题，让学生把最后的答案依次写在课本上，然后全班对答案。教师再进一步引导学生列出这些算式，比较算式中蕴藏的函数关系：被减数变大，减数不变，差变大；……