仇道权

摘 要：传统教学中，教师重视知识的传授、思维的培育、能力的培养，忽视了数学之美的挖掘，割裂了数学教学与生产生活之间的联系，学生感到数学学习枯燥乏味。笔者认为数学教学应融入审美因素，引领学生经历发现美、鉴赏美、创造美的过程，让他们获得美感经验。本文主要探讨几何图形中的数学之美以及数学美感建立的有效途径。

关键词：小学数学；几何图形；数学美；美感经验

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0105-02

数学教学不是冷冰的知识传递，而是激发灵感的创造之旅。教师要引领学生经历知识技能的学习过程，感悟数学思维，建立数学美感经验，激发创造热情，用数学学科的品质启迪人、陶冶人，促进人的素质全面发展。然而，当前数学教学中，教师过于注重书本知识的传授，忽视了学生的真实体验，数学教学与生活实际、社会生产相脱节，学生对数学的印象尚停留于单调的数字、繁琐的运算上。数学符号有简洁之美，几何图形有对称之美，黄金比例有奇异之美，这些美深沉、严肃、含蓄。数学教学要融入审美因素，引领学生经历发现、鉴赏、创造数学美的过程，让他们获得美感经验。

一、几何图形中的数学之美

（一）对称之美

对称美表现和谐匀称的比例关系，加法交换律、乘法交换律就彰显对称之美。几何图形对称中，线段、角、正三角形、正方形、长方形、圆等都具有较强的对称性，其中最典型的当属圆，圆的任何一条直径都可以完美的对其均分。……