施莉霞

摘 要：兴趣对学生学好美术具有促进作用，美术教师应当创设良好氛围，运用信息手段以及改革教学模式，拓展教学空间，辅之以浓厚情境创设，促进学生学习兴趣提升。

关键词：初中美术；学习兴趣；激发研究

在初中美术教学工作中如何激发学生兴趣成为了一项重要的课题，在以中考应试为主导的片面理念指引下，许多学生对美术学习不够重视，难以激发浓厚兴趣，在一定程度上影响了教学工作的有效开展。笔者认为，美术教师必须要重视这一方面存在的问题，采取有效措施激发学生的美术学习兴趣。

一、创设浓厚的教学氛围，激发学生学习兴趣

美术和我们的生活息息相关，无论是艺术品的鉴赏，还是日常生活中的布置，美感获得都与美术有着千丝万缕的联系。教师在教学中可以突破单纯的美术教学，从美术这一艺术表现形式入手，让学生在心理上、情感上拉近与美术学科的距离，以浓厚的教学氛围激发学生的学习兴趣。例如，教师可以出示一些中外美术大家的作品，泼墨挥毫的写意国画、惟妙惟肖的工笔国画，以及雕塑、油画等，这些艺术表现形式能够给学生带来全新的感受，让学生在欣赏之中受到震撼，感悟到艺术的魅力，这就为美术教学工作的深入开展创造了良好的氛围。除此之外，教师还要注重在教学中以温和的话语、和蔼的态度对待每一位学生，让美术课堂变得更加温馨和谐，这也是提高美术教学氛围，有效促进教学效果的重要抓手。

二、引入先进的教学手段激发学生学习兴趣

一直以来，先进教学手段在美术教学中的运用得到了广大教师的一致认同。鼠标轻轻一点，美术教师所需的资源跃然眼前，为美术教学工作带来了极大的便利，同时这种更加新颖的形式，更加丰富的教学信息，对提高学生学习兴趣等方面也有着极大的帮助。例如在“室内布置——因材施艺、变废为宝”教学时，笔者运用多媒体向学生出示了多幅成功的作品。一些惟妙惟肖的室内布置，所用的材料都是源自于我们生活中一些废弃的边角料，有易拉罐，有包装用泡沫，也有边角料的木材，甚至塑料瓶等。这些材料在艺术家的眼中都是可以利用的宝贝，稍加裁剪加工，安放在合适的位置，所产生的美感就能够凸显出来。通过信息手段演示成功的案例，不仅让学生对室内布置的理念有了创新，对废物利用的思维有了拓展，也给了他们极大的思维启发引导作用，让学生能够在学习过程中有所参考、有所借鉴，起到了抛砖引玉的

作用。

三、改革传统教学模式激发学生学习兴趣

传统的美术教学模式局限于教师讲解、学生模仿这一单调形式，课堂氛围比较沉闷，难以充分激发学生学习方面的兴趣。笔者对课堂教学进行了有效的改进，将学习的主动权还给学生，让学生在美术学习中具有主体地位，拥有更多的发言权。例如在设计制作请柬教学中，笔者向学生进行了设计要点、设计原则等方面的指导，接下来整个教学活动由小组合作进行。每一个小组就是一个设计的团队，从请柬的式样制作、色彩搭配、图案穿插、文字编排等方面讨论，形成小组的一致意见并进行独立创作。每一个小组所设计出来的作品各不相同、各具特色。笔者充分尊重学生的首创意识，要求每一个小组推荐代表上台对作品进行讲解，从设计理念、设计原则到设计的目标和效果逐一进行分析。讲解活动极大地调动了学生参与的热情，他们积极思考、踊跃发言。每个小组在发言之后，其他小组还进行补充，达到精益求精，使作品更加出色。这种教学模式的改变，让每一位学生在设计活动中有了参与的机会，群策群力完成一幅作品，增强了团结协作意识，学习积极性大为提高。

四、注重开展正面评价激发学生学习兴趣

初中生处于青春期，他们在学习活动中非常敏感，无论是同学的看法还是老师的评价都非常注重，教师正面激励的评价能够提高学生对美术学习的兴趣。笔者认为，美术教师在教学活动中应当重视正面评价的作用，在课堂上对学生独特的思维创意、新颖的观点，对色彩的搭配、造型的设计，都要给予充分肯定，保护学生美术学习的积极性。在学习成果方面，应当根据学生美术学习基础，对学生在不同要求目標体系内取得的成果给予肯定，让每一位学生在美术学习中都有机会获得老师的肯定，都能够在同学面前展示学习的成果，从而在美术学习中有效激发学习兴趣。实践证明，经常对学生进行正面鼓励评价，学生在学习中可以充满激情，既努力主动地改进不足，同时还认真发掘创新，有利于教学工作各项目标任务的达成。

综上所述，在美术教学工作中，广大教师要重视发掘美术学科自身的优势，结合初中生生理心理特点，以兴趣为动力，促进教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]杨育平.初中生美术学习兴趣的培养初探[J].学周刊，2015（8）：226.

[2]孙熠.优化美术学习过程中的非智力因素[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2012（6）：31.

编辑 李烨艳endprint