梅小玲

【内容摘要】在新修订的《初中数学教学大纲（使用修订版）》中，增设了“探究性活动”内容，并要求在实践教学中必须要认真实施。这就表示学生的探究思维能力培养是今后教学的重点，教师必须要对此作出深入的研究，为此本文之中笔者以“不等式”教学为例，对初中数学学生探究思维能力培养提出以下建议。

【关键词】初中数学 不等式教学 培养 探究思维能力

前言

数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科，而在素质教育实施背景下，传授学生知识并不是最为重要的，更为重要的是培养学生探究思维能力，促使学生可以自主构建知识，这样学生数学学习之路才能走的更加长远，为此在今后的初中数学教学中，教师有必要更新的自身的观念意识，从而将学生的探究思维能力培养作为教学重点。

一、习题新解，探究关联

在培养学生探究思维能力的初中数学教学中，教师带领学生对教材中的习题按照一般方法进行求解的同时，还应该通过引导启发的方式，探究关联、寻求习题新解，进而从不同的角度和侧面求新、求异，这样才能促使学生的探究思维能力得到更好的培养。以“不等式”教学为例，在解“3（x+1）-x-1/3> 2（x-1）-x+1/2”这一不等式习题时，若是按照常规的方法，就先去分母，再去括号，然后再移项，最后进行运算得出答案①。而在培养学生探究思维能力的教学中，教师可以让学生思考，还有没有其他创新的解题方法，也许就会有同学在动脑思考……