刘小红

【内容摘要】朗读是连接阅读与口语的重要纽带，在英语学习中有着非常重要的作用，尤其是在新课程标准提出的背景下，朗读更显示出它的重要性，其对于学生英语语感的培养以及思维的启迪与锻炼等方面均有重要的意义，本文主要对普通高中英语教学中加强朗读教学的相关策略做一番探讨。

【关键词】高中英语 朗读教学 加强策略

许多高中英语教师都将教学的重点放在单词、语法、阅读技巧、写作等方面，对英语的朗读却不以为意，认为其是可有可无的，其实不然，朗读在英语学习中有着非常重要的作用，是培养学生英语语感的主要途径之一，而语感又是学生学好英语的前提，因此教师只有正确认识到朗读教学在英语教学中的重要性，结合学生的学习规律，交给学生朗读的技巧，在日常的英语教学中加大朗读教学，才能有效提升英语教学的效率①。因此，下文以英语朗读中需要注意的几个问题作为切入点，详细分析高中英语教学中加强朗读教学的策略。

一、英语朗读中需要注意的几点问题

1.合理处理情感

情感与语言如影随性，没有不带感情的句子，因此，只有将句子中的情感处理得到，英语朗读才能流畅自然，才能带有艺术性，在朗读过程中才能将节奏、语调、意群等有效的表达出来，朗读的作用也能得到最大程度的发挥。但是许多学生在朗读应用句子或短文的过程中，只重视单词与句子之间内的结构联系，而忽视了对情感的处理，其朗读的效果只能差强人意。因此教师在日常的朗读教学过程中要及时向学生指出这些问题，必要时还可以引导学生利用神态、手部动作等有效表现出单词背后所要表现出的情感，将英语句子、短文流畅的、有感情的朗读出来②。

2.夯实英语基础知识

如果将英语朗读比作一栋建筑，那么词汇就是建筑的根基，语法就是建筑的结构，如果根基不稳、结构不全，那么这栋建筑就毫无用处。因此词汇、语法等基础的英语知识是学生顺利朗读的前提与关键，只有学生夯实自己的英语基础，才能充分发挥出朗读的作用，教师要为学生点醒这一点，并在日常的英语教学过程中有目的、有针对性的加强对学生这方面的训练③。

3.朗读的方法与技巧

在学习任何知识时，我们都要讲究方法与策略，英语朗读同样如此，如果学生在朗读的过程中摸不准朗读的技巧，找不准即朗读的方法，不能准确发音，就很可能会唱读，而一旦形成唱读的习惯，会严重影响学生英语发音的标准度，因此教师在引导学生朗读的过程中，一定要讲究英语朗读的策略与方法，最好先通过范读、听读等方式让学生掌握正确的英语发音后，再引导、鼓励学生开口朗读。

二、加强英语朗读教学的策略

1.培养朗读技能

（1）准确掌握语音

正确、标准的读出每一个单词在英语朗读中非常重要，但仅能读出单词还远不能达到英语朗读的要求，英语教师必须要在日常的朗读教学过程中有目标的、有针对性的向学生讲授一些朗读技巧，让學生准确的掌握语音。因为高中的朗读教学对语音教学的依赖度较高，因此教师在向学生讲授相关朗读技巧时，也一定要遵循语音教学的规律，引导学生通过有意义的语流准确掌握节奏、重音、语调、意群与语音④。

（2）模仿朗读

模仿是一种非常有效的朗读技巧，能有效解决学生不敢张口朗读的问题，也能有效避免学生集体唱读的情况。教师在日常的朗读教学中，要有效利用模仿，引导学生循序渐进的掌握朗读的技巧。在学生学习朗读的最初阶段，教师要以引导学生模仿他人朗读为主，利用多媒体设备向学生播放发音标准的英语朗读文件，让学生模仿他人的发音，当学生对英语朗读有一定的兴趣与信心后，教师就可以使用范读、领读以及听录音等方式引导学生张口朗读，并根据学生的实际朗读情况，给学生讲解一些例如节奏掌控、意群停顿等朗读技巧。

2.强化朗读训练

（1）跟读训练

利用录音机让学生跟着录音机朗读，教师根据学生的朗读情况灵活控制录音机，对学生朗读发音不标准的部分要反复暂停、反复训练，同时在引导学生跟读的过程中，还需要适时引导学生将自己的发音、情感的处理等与录音机中的朗读进行对比，加深学生对句子语音、语调的印象。

（2）班级朗读与个人朗读训练

当前多数高中生对自己的英语发音不自信，因而不敢张口朗读，针对这种情况，教师要通过适当的鼓励与引导、采用科学的教学方法引导学生张口朗读，让学生敢于朗读。在引导学生张口朗读的过程中，教师一定要使用循序渐进的教学策略，消除学生对朗读的恐惧。例如突兀的点名让某一学生自己朗读可能会加重学生对朗读的恐惧，那么教师就可以先组织学生集体朗读、小组朗读、然后再个人朗读⑤。

结语

总而言之，朗读教学在高中英语教学中非常重要，教师一定要采用科学有效的教学方法，锻炼学生的朗读能力。

【注释】

① 亢小卉. 高中英语朗读教学的实践研究[J]. 教育观察（下半月），2017，6（05）：112-114+121.

② 陈福金. 浅谈高中生英语朗读能力培养途径[J]. 英语教师，2017，17（08）：133-135.

③ 曹莹. 普通高中学生英语口语能力提升策略研究[D]. 苏州大学，2016.

④ 纪茜. 高中英语课堂的“去朗读化”倾向及矫正[J]. 海外英语，2013（18）：17-18.

⑤ 李文坚. 谈高中英语教学中的朗读和练习[J]. 学周刊，2013（25）：42.

（作者单位：甘肃省兰州市榆中县师范）