车学茹

摘 要 随着素质教育的不断推进，小学美术教学得到了越来越多的重视。小学美术教学可以有效的提升学生的审美能力，促进学生综合素养的全面提升。在小学美术教学中，教师应该加强对学生观察能力的培养，使学生在课堂教学中充分的发挥自己的主观能动性，从而促进小学美术教学质量的提高。本文针对如何在小学美术教学中培养学生的观察力提出了几点策略。

关键词 小学美术教学；观察力；培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0148-01

观察是学生认识事物的主要途径之一，是学生在学习的过程中必须要具备的一种技能。在小学美术教学中，培养学生养成良好的观察习惯是学生学好美术的基础。因此，在小学美术教学中，教师应该不断的对教学方法进行创新，有效的培养学生的观察能力，从而促进小学美术教学效率的提升，促进学生的全面发展。

一、创建良好的学习氛围，激发学生的观察兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，学生只有对所学的内容产生兴趣才会积极主动的参与到课堂教学中。因此，在小学美术教学中，教师应该为学生营造良好的课堂学习氛围，使学生的观察兴趣得到有效的激发。小学生的年龄尚小，他们有着强烈的好奇心，新鲜的事物能够激发学生的兴趣。小学美术教师应该抓住小学生的年龄特点，使学生在课堂教学中充分发挥自己的主观能动性，从而提升课堂教学的效果。教师可以采用多媒体进行辅助教学。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，从而有效的激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师可以利用多媒体为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生的参与意识。观察是一个长期的过程，但是小学生在课堂上集中注意力的时间有限，通过多媒体技术教学学生能获得更多的创作灵感，能更好把握物体结构，根据物体丰富画面，然后再根据画面内容添加背景。学生在掌握了这些技巧之后，想象力能够得到有效的培养，在创作美术作品时能够更好的将自己观察到的事物呈现出来。在条件允许的情况下，教师还可以在教学中开展实物写生来培养学生的观察能力。比如，教师可以将一个杨桃放在講台上，让学生从不同的角度进行观察，然后进行绘画，从而促进学生观察能力的提高。

二、引导学生整体性观察，培养学生良好的观察习惯

在观察事物时，小学生往往将注意力放在所观察的事物本身，而对周围的事物却不是很在意，造成了小学生的观察具有一定的片面性和局限性。比如，教师在课堂上要求学生画一棵树时，大部分学生画出来的都是一棵笔直而高大的树木。之所以出现这样的结果是由小学生的思维定式和对树这个形象的直觉而决定的。针对这种情况，教师在教学时应该充分的发挥自己在课堂上的引导作用。为了凸显出学生在课堂上的主体地位，教师不要直接告诉学生应该怎么去画，而是为学生精心的设计一些问题，让学生在问题的引导下不断的思考，然后细心的观察，从而有效的培养学生的观察能力和绘画能力。教师可以将学生带到教室外面，让学生观察校园里的树木的形态，并且对学生进行提问：“同学们，你们知道树木通常在哪里生长吗？树木的周围还有其他的植物吗？和教学楼相比，树木看起来有多大？”通过这些问题的引导，学生能够对透视原理有基本的掌握，同时也能够提升自己的观察能力。另外，在需要观察的事物比较多的时候，小学生往往出现眼花缭乱的感觉，抓不到观察的重点，对于所观察事物色彩的变化、大小以及形状都会忽略。针对这种情况，教师可以引导学生对不同的事物进行比较观察，从而使学生养成良好的观察习惯。教师在培养学生的观察能力时可以侧重于学生身边的事物，如体育课上各项目的运动图片、课间孩子们的学习图片、讨论图片、嬉戏图片、劳动图片等。这些都来源于学生的日常生活，更容易激发学生的观察欲望。

三、完善教学评价体系，解放学生的观察能力

在新课程背景下，教师在教学的过程中要加强对学生创新能力的培养，这是素质教育的发展要求。因此，在小学美术教学中，教师要使学生的观察能力得到解放，在这个基础上去培养学生的创新意识和创新能力。课堂教学评价是课堂教学中的重要环节，在教学过程中，教师要对教学评价体系进行完善，从而提升课堂教学的效果。很多教师在课堂评价中会用一个固定的标准去衡量学生，只要学生的作品与要求的标准出现出入，教师就会批评学生。比如，有的教师在教学时要求学生一定要将树干涂成灰色，树叶涂成绿色。这样的限制会阻碍学生观察能力、表达能力以及想象能力的发展。在教学中，教师要解放学生的观察能力，鼓励学生进行创新，不要用统一的标准去要求学生，使学生的个性得到充分的尊重。

四、结论

总而言之，在小学美术教学中，培养学生的观察能力是非常重要的教学目标。因此，小学美术教师应该应该加强对学生观察能力的培养，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的观察兴趣，引导学生进行整体性观察，培养学生养成良好的观察习惯，完善教学评价体系，解放学生的观察能力，充分调动学生的学习积极性，从而促进学生的全面发展，促进小学美术教学质量的提升。

参考文献：

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