黄朝霞

摘 要 我国社会的发展进步，新的教育方式和理念渐渐改变以往旧的教学模式。对于小学生的启蒙阶段的教学工作国家与社会也越来越重视。而小学生启蒙时期重要的课题中就包含有识字教学。小学高年级的语文的阅读与写作的基础来自于小学低年级的识字教学，它也是开展其他科目学习的辅助学科。本文作者针对小学语文低年级的识字教学现状，及有效识字教学的方法进行分析探讨。

关键词 有效开展；小学语文；识字教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0058-01

小学低年级的学生对于识字学习，是他们的难点也是重点。因为刚上小学的学生还处于孩童阶段，他们好动顽皮，常会注意力不集中，但是有着强烈的好奇心。识字学习中可能认得快也容易忘记。因此低年级学生的识字教学十分重要。

一、小学语文低年级识字教学现状问题

（一）缺乏丰富的识字教学内容

小学语文内容学习中，识字教学是其必经过程。学生积累识字的多少会影响其语文写作与阅读能力。目前我国小学识字教学方式比较传统，没有许多丰富的学习内容去提高学生对识字的兴趣和热情。另外，选择怎样的内容来学习也较关键，小学启蒙时期识字内容可以选取易区分且简单的汉字，在有相应识字基础之后再逐渐提升认字量和难度，让小学生对语文课程的识字教学激发强烈兴趣。

（二）教学模式不够新颖

与很多其他国家比较而言，现阶段我国的小学语言识字过程缺乏新颖的方法模式。处于低年级的小学生他们思想与心智都不够成熟，识字教学还存在相应的困难。乏味呆板的识字过程并不能激起他们学习的兴趣，怎样改变传统枯燥的教学方法引发学生强烈的学习兴趣便是关键课题。

二、如何开展小学语文低年级识字教学

（一）多种识字教学方法

学生只有在产生浓郁兴趣前提下，能更好地提高识字学习的效率，有效快速地读认生字生词。所以教师在课堂过程中，要运用各种不同的识字教学办法，调动起学生的主动性和积极性，让学生在愉悦轻松氛围中开展学习内容，真正发自内心地感受学习带来的乐趣。如教学识字过程中，教师通过创编儿歌，口述故事，或者猜字谜等课堂小游戏的方法来增强学生的兴趣和注意力，让学生能够积极投入到识字学习中，这样在游戏的识字环节中，可以让学生求知欲与好奇心充分发挥起作用，轻松快乐的掌握识字内容，提高了教学质量获得良好的识字效果。

（二）运用丰富直观的教学形式，激发识字学习兴趣

人们常说兴趣是最好的老师，小学低年级语文要切实提高学习质量和效率，必须要激起学生浓郁的学习兴趣。低年级学生有着对新鲜事物的好奇心与较强的接受度，只是难以一直维特这种关注度，存在注意力不能长时间集中的问题。所以要强调在识字教学小学生的关注度。这一目标要实现，小学语文教师可以运用丰富多彩的教学方法。第一教师要创造和谐愉悦的课堂环境，使学生能轻松快乐地接受识字学习。另外教师要注意保持与学生融洽良好的师生关系，结合不同学生不同特点，学习过程中注重引导他们的主动性。其次教师可以充分利用先进的教学模式与课堂可运用的教具，识字教学中导入直观的教具，引起学生的关注度，激发他们的好奇心与求知欲。然后在识字过程中，应对学生多多鼓励与支持，提高他们的信心。小学生还处于希望得到他人肯定与关注的心理阶段，来自于教师的关注与激励会鼓舞着他们学习的信心，及产生快乐的学习氛围，促使学习能够得到不断的积累和进步。

（三）注重差异化管理

學生在识字教学过程中，难免在因为不同个体的差异，有着不同的学习接受能力。教师要理解并关注这一现象，结合不同的学生相应采取差异性的管理方法，促使全面提升学生掌握能力。应对不同实际情况的学生综合考虑，如果要对每个学生都针对性地进行教学，方法不同的话，显然是不太实际的，过多的教学时间造成了教学的压力。但是开展差异化的具体管理方法中，教师可依学生差异情况进行合理的分组学习，如学习能力强的带动稍弱势的学生，然后进行小组竞争的学习方式，强化学习上的竞争意识。这样有的学生会为了集体荣誉而为学习树立斗志而更努力，从而提高学习效率，全体教学质量也得到有效的保障。

（四）学生自己的识字方法给予鼓励支持

对于每个小学低年级的学生而言，他们身上都具备发现问题与创能思维的天赋，且通常用自己理解和善于的方法对外在事物进行表达与认知，且希望在获得一定的成就之后得到他人的表扬及肯定，之后也会因此获得自信心与满足，从而在以后的学习与创新中投入更多的热情与信心。语文教师要充把握这一心理特点，对于他们在识字过程中取得的方法应该及时给予肯定，支持他们的学习热情，不应做过多的统一标准的要求，使学生识字学习激发更大的兴趣与信心。此过程中也培养起学生对于学习的自主性，有效提高了识字效果。

三、结语

结合来看，对于小学低年级语文识字教学，教师需要根据小学低年级学生的个性特点，不断创新丰富的教学途径和方法，引导学生强烈的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的过程中记忆深刻地学会新字。教会了学生新知识的同时，也让学生获得相应的成就感，还培养了小学低年级学生创新意识与自主学习能力，有利于开阔学生的思维，为以后各科学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]陈东栋.问在点上：数学课堂提问有效性的课堂实践与探索[J].现代中小学教育，2013（07）.

[2]殷丽华.小学低年级语文识字教学方法初探[J].读写算：教师版，2017（31）.