洪雪

摘 要 在幼儿教育备受关注的今天，亲子活动也越来越被重视。我园于2013年开始，面向全区学龄前儿童与家长开展亲子绘乐课堂公益活动。本文以此活动收到的反馈问卷为依据，分析亲子绘乐课堂开展的可行性，为其融入园本课程提供借鉴。

关键词 亲子绘乐课堂；问卷调查；效果分析

中图分类号：A，TD235.4+6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0043-01

一、亲子绘乐课堂实施的背景

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求教师、家长共同思考讓幼儿度过“快乐而有意义的童年”，家园沟通、家园合作、家园衔接，以及师幼互动、亲子互动，显得尤为重要。

行之有效的家园互动是我园一直在追求的目标，亲子绘乐课堂为实践这一目标开辟了崭新的途径。2006年，我园开始探索绘乐整合园本课程，该课程曾荣获浙江省精品课程，我园被命名为绘乐整合特色学校。2013年至今，我园于区图书馆携手，面向全区的学龄前儿童与家长，共同打造“亲子绘乐讲堂”公益活动，达到增进亲子间的交流，亲子共同成长的目的，备受好评。目前，我园开始思考将亲子绘乐课堂拓展为园本课程的子课程，为此，特作此次问卷分析。

二、亲子绘乐课堂实践的评价

在亲子绘乐课堂实施后，我园针对2017年参加该公益活动的家长采取问卷调查的方式，随机发放了136张问卷，每份问卷10项评估指标。在家长的配合下，共收到有效反馈问卷85份，汇总反馈结果如下。

（一）标准占比

家长与幼儿对该活动认为好的占总数的82%，较好的占12%，一般的占5%，较差的占1%。因此，可以看出该活动得到了家长与幼儿的好评。

（二）量化情况

四个标准分别赋予4、3、2、1的分值，一张问卷满分为40分。家长与幼儿对该活动的评价总分为3192分，平均分为37.55分，在满分为40分的情况下，家长与幼儿的总体评分很高。

（三）指标比对

各个指标的平均分值相差不大，其中指标3“活动的环境”平均分相对较低，指标5、7、8的得分相对较高，指标10“家长的满意度”、4“活动的互动性”得分最高。可以看出，家长对该活动的开展极为满意，活动效果显著，值得推广。

三、亲子绘乐课堂推广的思考

（一）工欲善其事，必先利其器

目前，“宅”的家庭越来越多，许多家长喜欢“足不出户”，个个“低头族”，与孩子玩的能力、机会少之又少。因此，要想开展有趣、有效的亲子绘乐课堂，首先要从提高家长的“游戏技能”开始，让家长手中掌握吸引孩子的“利器”，使家长不仅在绘乐课堂上能与幼儿互动，回到家中也能随时随地与孩子玩起绘乐游戏。

（二）既“授之以鱼”又“授之以渔”

在开展亲子绘乐课堂之前，我们可根据家长的职业特点、特长，对家长进行相关的培训，如阅读指导、情境表演、活动组织等。在家长掌握好幼儿的身心特点和活动的目标、组织形式等之后，邀请家长走进课堂当老师，零距离的开展亲子互动。活动因家长的介入而变得丰富有趣，让幼儿获得了一次次难忘的愉快体验。

（三）变“知之者”为“乐之者”

在家长有了对亲子绘乐课堂的初步了解，掌握了基本的技能技巧之后，还需要激发家长主动开展的意识和兴趣。因此，每次活动之前，我们可以先组织一些热心家长对活动的主题、内容进行讨论，征求意见，教师提供建议，引导家长开始准备工作。在活动中，家长们各显神通、各司其职，有的担任主持，有的制作学具，有的负责采购……发挥自己的特长，从而让绘乐课堂焕发生命的活力。

在家园合作越来越受重视的今天，我们的亲子绘乐课堂丰富了亲子活动的形式和内容，更将亲子活动与园本课程相结合，看到了亲子共同成长的快乐，在幼儿教育发展中正发挥着不可估量的作用，满足更加多元化的幼儿教育发展需求。