李孝凤

摘 要 在新课改的背景下，素质教育得到了更好的推行。对于初中物理教学而言，实验是一项重要的教育改革的内容。初中物理是一门建立在实验基础上的课程，也是教育教学的重点。在物理实验的教学中，不仅有利于强化学生对物理知识的理解深度，还能使学生的手动操作能力得到提高，促进学生发散性思维的形成。本文就新课改下初中物理实验教学的改进与创新路径展开了一系列的浅论。

关键词 新课改；初中物理；实验教学；创新路径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0007-01

新课改的不断推进和深入，使得我国初中教育进入了一个新的阶段，同时也对学生提出了一些新要求。初中物理教师在开展教学活动的过程中，应该有意识培养学生的操作能力，从而使学生的身体素质得到一定程度的提高。针对现代初中教育教学的发展情况，传统的教学模式已经无法发挥其教育功能，无法对培养学生的物理综合能力产生积极作用。所以，新课改政策的不断推行对优化初中物理实验的教学效果具有非常重要的意义。

一、提高实验教学的比例

在初中物理教材中，很多知识点和结论都是建立在物理实验的基础上所得来的。但是在传统的教育模式下，很多教师都仅仅重视对实验过程的描述和结论的讲解，并没有带领学生亲自动手进行实验操作，使得学生只能靠听讲的方式掌握实验的过程和内容。这样的教学方式已经不适用于新课改。因此，在现代教育的背景下，初中物理教师应该将教学的重心向实验教学转移，提高实验教学的课程比例，为学生提供更多自己动手探究物理知识的机会和空间。这样的教学方式有利于使学生通过更加直观的渠道掌握物理知识。

二、培养学生的物理学习兴趣

物理是一门比较抽象的课程，对于进入初中阶段刚刚接触这门课程的大多数学生而言，造成了一定的困难。受到传统教育观念的影响，教师很少为学生提供亲身参与实验探究的机会，忽略了利用实际生活为载体开展物理教学的重要作用。在这样的教学背景下，很多学生会逐渐对物理学习失去信心。针对这样的教学情况，初中物理教师可以在开展实验教学活动的过程中，融入生活元素，利用物理实验搭建生活与物理课程之间的桥梁，通过这个教学过程激发学生对物理课程的学习兴趣。例如，教师讲解到“光现象”这个章节时，教师在向学生讲解了“小孔成像”的原理后，可以让学生利用空饮料瓶、塑料膜、蜡烛以及毛玻璃等物品动手制作一个关于小孔成像的实验工具，使学生在制作工具与进行实验的过程中掌握“光沿直线传播”的知识。

三、强化学生的创新能力

在开展实验教学活动的过程中，教师不能一味依靠自身手动操作去带领学生学习实验部分，而是应该为学生提供相应的实验用具，让学生独立自主地进行实验。教师在为学生传授实验原理后，可以让学生自主设计实验方案，完成实验。在这个过程中，学生能更加直观地观察到实验现象，也能在进行实验的过程中对物理知识形成更加深入的理解。教师应该鼓励学生以实际掌握的物理知识为基础，对实验方法进行大胆创新，在实验教学的过程中提高学生的创新能力和实践能力。例如，教师讲解到“大气压强”这个章节时，教师可以将班级的学生实施科学分组，并让学生以小组为单位设计能证明大气压强的实验。不同的学生其设计实验的思路也存在一定的差异，有的学生根据一个“魔术”的现象设计实验，用一个玻璃杯装满水，拿一张纸板从玻璃杯的一边推进，使纸版覆盖住玻璃杯口，将里面的空气放走，将玻璃杯倒立过来，发现纸板并没有掉下，水也没有洒出，利用这样的实验证明大气压强的存在。有的学生在一个矿泉水瓶中倒入温水，晃动几下后将水倒出，将水瓶的盖迅速盖上，会发现随着水瓶的冷却，瓶身发生瘪下去的现象，通过这个现象证明大气压强的存在。当每个小组的学生实验完毕，由一名学生将实验的结果汇报给教师，教师针对学生在实验中存在的问题展开详细的讲解。

四、构建科学的實验教学评价体系

新课改政策的不断推行，对物理实验教学评价体系的构建提出了更高的要求。要想与新课改政策的中心内容相契合，物理实验评价也需要发生一些变化。初中物理教师可以在校内成立教研组，针对当前物理教学的相关情况构建完善的物理评价体系。首先，教师可以在学生物理学科成绩中进行划分，使其以物理考试和物理实验两个部分组成，分数比例为1：1。其次，教师可以从三个主体出发，对学生的实验学习效果进行评价，教师可以让学生在一段时间内对自己在物理实验教学中的收获进行自主评价，并根据组内其他成员在合作实验教学中的参与程度和发言情况彼此进行客观的评价，教师根据学生在实验教学中的表现以及对物理知识的理解程度对其做出评价。由教师将这三个方面的评价内容进行综合，形成对学生在实验教学中的全面评价。

五、结论

综上所述，在新课改政策的指导下，初中物理实验教学改革应该侧重于培养学生的动手操作能力。初中物理教师应该在充分认识到实验教学重要性的基础上，通过提高实验教学的比例，培养学生的物理学习兴趣，强化学生的创新能力以及构建科学的实验教学评价体系的方式为学生开展物理实验教学活动。通过本文对新课改下初中物理实验教学的改进与创新路径展开的一系列浅论，希望能为促进初中物理教育发展提供一些参考。

参考文献：

[1]卢焕丽.基于新课改下的初中物理实验教学的改进与创新[J].课程教育研究，2017（38）：183.

[2]张雪云.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].教育教学论坛，2017（26）：251-252.