赵运杰

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0131-01

生活化的数学课堂要求教师通过捕捉生活中的数学知识，挖掘数学知识的生活内涵，将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活经验之上。引导学生通过研究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性的解决生活中的实际问题。理想的数学课堂不应仅仅传授知识，还要启迪智慧、点化生命。作为一名数学教师，我们应努力让生活化的课堂成为学生成长的主阵地。

1.让智慧在生活化的课堂中提升

联系学生生活实际，让学生通过动手實践，自主探索，可以加深学生对数学知识的理解，丰富学生的数学情感，培养学生的创新意识和实践能力。公顷和平方米这两个面积单位对学生来说太抽象，只在课堂上讲解学生根本无法理解并且记忆不深刻。我们学校的和老师在讲这一课时，组织学生开展了一个实践活动。在操场上和老师先让学生认识测量需要的工具，有测绳、卷尺、米尺，并让学生自己说出如何使用，然后引导学生说出如果没有测量工具可以用步测。在学生了解了测量方法后，老师把学生分成几个小组，要求学生选用不同工具实地测量校园的大小，没有测量工具的学生进行步测。结果发现，其中步测的一组同学竟然张开手臂测量校园围墙的宽度，并且这个测量结果比步测还要准确。校园的长和宽测出来后，学生很快算出校园的面积，然后换算单位，得出校园面积大约就是1公顷。……