【摘要】游戏化教学符合了小学生的特点，这种教学方法最大的特点及时寓教于乐，在小学英语教学中应用游戏化教学法，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学中来，进而提高教学质量。然而，在实际教学过程中，教师未能有效发挥游戏教学法应有的作用，严重影响到了小学英语教学质量。本文就游戏教学在小学英语教学中存在的问题及对策作了相关分析。

【关键词】游戏教学；小学英语；问题；对策

【作者简介】尹苗苗（1986-），女，汉族，山东青岛经济技术开发区实验小学，青岛经济技术开发区人，本科，研究方向：小学英语教学。

引言

小学英语作为素质教育的一部分，在小学英语教学中应用游戏教学，不仅可以活跃课堂氛围，同时还能调动学生的学习积极性，有利于提高教学质量。但是，受传统教学模式的影响，教师在游戏教学的过程中一直占据着主导作用，不重视学生的主体作用，这样的游戏难以调动学生的学习热情。对此，要想提高小学英语教学实效，教师应当有针对性的开展游戏教学。

一、游戏教学在小学英语教学中存在的问题

1.学生的主体地位得不到重视。在小学英语游戏教学中，学生依然处于被动接受知识。小学生年龄小，好玩、好动，在游戏过程中很容易迷失自我，而教师为了提高游戏教学实效，往往会采取强制性的手段要求学生遵循游戏规则，不给学生自主游戏时间，而这样的游戏教学难以达到应有的效果。

2.课堂环境沉闷。轻松、愉快的课堂环境是实施游戏教学的保障。但是，在小学英语教学中，教师推行的是强制性的手段，在课堂上要求学生遵循课堂纪律，不允许学生发出任何的声音，只能在教师允许的情况下才能发出声音，这样的课堂十分沉闷，学生学习积极性不高。

3.游戏内容对学生的吸引力不高。英语作为一门外语，对于长期生活在母语环境下的小学生而言，英语的学习有着一定的难度。老师在游戏教学过程中，教师在设计游戏的时候没有结合教学内容以及学生的特点，游戲比较随意，游戏内容缺乏吸引力，从而使得学生在游戏的过程中只能体验到快乐，学不到知识。

4.教师能力不足。游戏教学对教师有着一定的要求，然而就目前来看，小学英语教师的游戏化教学能力不足。在教学过程中，教师不能放下身段与学生做游戏，在游戏的过程中缺乏耐心，不能与学生进行有效的互动，一定程度上影响到了教学质量。

二、游戏教学在小学英语教学中有效应用的策略

1.重视学生的主体作用。学生作为教学的主体，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好调动其学习积极性和主动性。在小学英语游戏教学中，要想提高游戏教学的有效性，教师应当重视学生的主体作用，让学生真正成为游戏教学的主体。如，在学习“animal”单词时，教师可以采取“你说我答”的游戏，可让学生来制定游戏规则，然后让学生进行游戏。在这种游戏下，可以充分调动学生的学习积极性，引导学生高效学习。

2.营造良好的教学氛围。环境是教学有效性的先决条件，良好的环境可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，让学生主动地参与到教学中来。故此，在小学英语课堂教学中，要想提高游戏教学的有效性，就必须良好的教学环境。作为教师，要积极的与学生交流，要以朋友的身份打入到学生内容，与学生建立起良好的师生关系。在教学过程中，老师要多站在学生的角度想问题，对学生多采用一些鼓励性的话语，增强学生的信心，尤其是那些不敢开口说英语的学生，要鼓励他们，让他们敢于开口说。

3.注重教学的趣味性。提高游戏教学的趣味性有助于调动学生的参与积极性。对此，在小学英语游戏教学中，教师要科学设计游戏，保证游戏的趣味性。如人教版小学英语四年级下册How much is it？这篇课文时，可以营造一个购物的场景，让学生充当买卖双方。买东西是很实际的东西，比较符合小学生的特点。在买东西的过程中，要求学生用英语表达，通过这样的方式既可以激发学生的兴趣，同时也让学生使用英语去进行交流、对话，提高了学生的英语应用能力。

4.加强教师能力的培训。教师作为教学工作的组织者、实施者，只有不断提高教师的能力，才能更好地引导学生学习。对此，要想发挥游戏教学应有的作用，加强教师能力的培养至关重要。首先，注重教师教学能力的培养，定期开展培训，加强教师对游戏教学的理解与学习，使教师吃透游戏教学这种方法；其次，加强教师职业素质教育，提高教师的职业素养，为小学英语教学培养一支高素质的教师队伍。作为教师，要不断学习新知识、新技术、新方法，在教学过程中要做到真挚待人，要投入情感，进而提高英语教学质量。

三、结语

游戏教学法符合了我国现代教育的特点，游戏教学注重的是寓教于乐，让学生在欢乐中获得知识。在小学英语课堂教学中，应用游戏教学法可以有效地培养学生的兴趣，让学生参与到教学中来，让学生在欢快的氛围中获得知识，提高学生的英语应用水平，为学生的发展打好基础。而要想发挥游戏教学应有的作用，教师应当根据学生的特点来开展教学，确保游戏教学内容的趣味性，进而更好地引导学生学习，培养学生的能力。

参考文献：

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