石敏

“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中要秉承“少教多学”的理念，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，从根本上提高教学效益。

一、主动参与——多学

皮亚杰指出：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个主动参与的过程了。” 教师务必摒弃“一支粉笔、一本教材、一张嘴巴、一讲到底”的传统教学方法。课堂教学要把学生放在主体地位，以学生为中心设计教学活动，启发他们动手、动口、动脑，参与教学活动的全过程。教师要起主导作用，不失时机地因势利导——点窍门、言学法、说关键。这样，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了解决问题的方法，必将激发学生学习的兴趣，迅速提高教育教学质量。

语文学习是学生的个性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构知识的过程，而不是被动接受外界的刺激；教师要求学生以自己已有的知识、经验为基礎，对新的知识信息进行加工、理解，提高学生的主动参与性，最终建立符合语文学习规律的学习机制，实现学生“语文学习的可持续性发展”。

在遇到难度大的问题时，我便安排让学生合作探究。……