李雁英

【摘要】 在语文学习的过程中，朗读是一种非常重要的学习方法，朗读能够有效地提高学生对语言的记忆能力，帮助学生更好地学习语文。对于小学语文教学来说更是如此，语文教学是为了帮助孩子们更好地了解各种交流和思考的方式，其中承载了大量的信息和感情。而通过朗读，学生能够对小学语文中包含的感情有深刻的理解，在朗读的过程中将自身的感情融入其中，增加学生对文学的理解。

【关键词】 小学语文 朗读 重要作用

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）10-174-010

引言

朗读是为了让文字能以生命的诠释，从而增添了文字的色彩与魅力；在小学语文教学朗读中，首先应该正确的对待课文的朗读，达到正确的发音、正确的读音、良好的停顿的基础上，更具感情化、色彩化的朗读。

一、朗读的重要性

中华文化博大精深，怎样传承中华文明是困扰当今众多学者的大难题，小学生作为祖国的未来，他们是传承的接棒者。想要他们传承传统文化，并开启新文化，就需要先让其自己掌握已有的一般文化，语言文字的训练是十分重要的，与英语的工具性相比，语文的教学有着更重大的历史责任意义。因为只有实际使用价值的东西才不会被历史所淘汰，语文只有被用起来才能活下去，要想用起来就需要表达出来，而表达的第一步就是朗读，我们要让朗读激发学生对中华文化的兴趣；让朗读促进学生对中华语言文字魅力的感悟；让朗读增强学生对文字的运用和表达能力；让语文中的精华随着朗朗读书声流芳百世。

二、增强朗读能力，促进课堂学习

（一）朗读过程中，读音十分重要

我们在朗读时要掌握读音技巧，抓住读音的要点，争取做到将每个字的读音做到标准，为朗读打下坚实的基础。读音主要包括：平舌音、前舌音、鼻音、轻声音、儿化音。在发音上，还有许多学生没有完全掌握要领。

例如，在課文《春天在哪里》中。“春天在哪里？春天在草原上，春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，穿上绿的新衣。”在一般情况下，学生朗读过程中会出现“雾，薄”等字的读音错误。这时我们就要注意，将正确的读音交给他们。

（二）在朗读过程中，需要节奏的良好控制

节奏的控制决定着文章的朗读是否具有情感、是否优美动人。因此，对于节奏的控制是特别重要的。这就要将句子中的标点符号停顿、分析整篇文章的逻辑顺序进行正确的停顿。

比如：在教学语文S版小学四年级下册教材《汤姆.索亚历险记》一课时，我让一个学生读题目，结果学生就读成了“汤姆，索亚历险记”，学生加了一个逗号，于是我就抛出一个问题：“课文的题目讲的是一个人还是两个人？”学生马上意识到在这个题目中没有一个逗号，于是我告诉学生这个是连字号，主要用于外国姓名上。

三、不仅要学会朗读，还要注入感情

（一）激发学生朗读兴趣

教师在小学语文朗读教学中，要指导学生并激发学生对于朗读兴趣的培养；通过相应的句子进行比较，分析出各种句式的表述与语调的异同。

首先，教师可以采用朗读的方法，将学生带到朗读的氛围中；在朗读过程中注意要感情的抒发。将课文中各个句式举例子，然后让多名学生进行朗读，从而找出每个句子中的异同点。教师应该引导学生发掘课文中所要表述的感情，体会作者的情感，深入了解整篇文章欲表达的愿望；通过抓住关键词的朗读，将课文中包含的情感用朗读的发音、语调正确的表达出来。

例如，语文S版三年级教材《锡林郭勒大草原》一文中写到：“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛（dāng）花，散（sàn）发着阵阵清香。此时，教师可以让学生进行句子的比较“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水”，抓住关键词“嵌着”让学生反复体味，从而感受到这句话中的“嵌着”很好地表达了草滩上含有湖水的样子。通过对关键词句的解读，能让言语的学习无痕地融入到文中，能扎扎实实地发展学生的朗读技能。

（二）享受画面美感

指导感情朗读在指导学生感情朗读时，可以通过阅读内容上的美丽画面来催生感情。小学语文课本非常注重画面的设计，读者在朗读时如同在欣赏一幅幅奇妙的美丽画卷。有的是伟大祖国的壮丽河山，有的是自然界的花鸟虫鱼，这些都能使我们的小学生如临其境、赏心悦目。其间有很多的经典之作，例如《庐山的云雾》，《瀑布》，《麻雀》。有了这些美丽的画面，教师在激发学生情感朗读上就有了用武之地，也就成了有米之炊。关键性的问题就是教师如何用，如何加以引导，因为小学生的思维发展尚不成熟，所以老师的及时引导非常关键。

四、重视学生的课外阅读，提高了解能力

阅读和理解是相互伴生的关系，学生具备了大量的阅读积累，会有利于充分理解文本内容，在此之上才可以有效的把握朗读的水平。因此学生的阅读积累是提高朗读水平的物质基础，学生只有大量的课外阅读，才可以提高自身的有声朗读水平。这就需要教师引导学生进行课外文学作品的阅读，给学生推荐阅读的篇目，还要定期举办读书比赛和写读书笔记。学生阅读多了，运用语言和把握语言的能力也就增强了。

结束语

朗读是学生对文本主观感受的表达，是内心情感的流露。作为一名语文教师，我们的教学目的就在于引领学生体验作者情感，理解作者见解，获取作者感悟。因此，我们更应该教会孩子如何朗读，重视朗读对教学的重大影响。

[ 参 考 文 献 ]

[1]毛伟霞.浅谈小学语文朗读教学的重要性[J].学周刊，2016（33）：77-78.

[2]张子静.简析小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].科技创新导报，2015，12（01）：112+114.

[3]朱坤林.小学高年级语文朗读教学的现状及对策[J].教学与管理，2014（29）：40-41.